苏升 四川省成都市双流区棠湖小学
【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的语文教学活动在教学内容与教学策略上都有了一定的转变。在小学阶段的语文阅读教学活动当中运用文本细读教学法不仅能够培养学生正确的阅读习惯，还能够提升学生的阅读能力的重要手段。本文主要探讨小学语文阅读教学中文本细读教学法的应用策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；文本细读；教学方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-096-01
小学语文阅读教学属于重要的教学内容，因此教师应当格外的重视。利用文本细读教学方式开展阅读教学活动，不但能够加深学生的阅读理解，使学生更好地掌握阅读内容中的重点，还能够养成学生正确的阅读习惯。科学合理的运用文本细读教学法能够促进小学语文阅读教学效率的不断提升。
1、掌握阅读文章主旨，开展局部式的文本细读
小学阶段的语文阅读教学活动当中，教师应当针对各种类型的文章开展阅读教学活动，激发学生对于阅读学习的兴趣，调动学生的阅读积极性，同时帮助学生积累各种阅读经验。此外，教师应当进行大量的阅读训练，以此来培养以及提升学生对于文章主题与核心的总结与归纳能力。首先，教师在开展阅读教学活动的时候，应当先引导学生进行全文的大致阅读，从而大致的总结出文章的含义以及文章的关键词，随后利用文本细读针对文章内容的细节进行阅读教学，提升学生阅读的效率。
例如：在《怀念母亲》一课的阅读教学活动当中，首先教师可以在课堂当中进行分角色的带感情朗读，从而体现出文章当中人物角色相应的情感抒发以及感触。在《怀念母亲》一文当中，作者主要描述了自身对于亲生母亲以及祖国母亲的崇高敬意以及真挚爱慕，主要想要表达自身对于亲生母亲的悔恨之情以及祖国母亲的深切爱意。在学生分角色的感情朗读的过程中，使学生能够充分呢的感受到作者的情感。当学生产生阅读兴趣的时候，教师便可以顺势的开展深入的阅读教学活动，使学生真正地走进文章的意境当中，激发学生的想象力，在学生的脑海当中构建文章的整体画面，随后针对文章当中的段落再进行细读，使学生深刻的理解文章的深层含义。
2、分层次、分阶段的细读，展现文章的内容主旨
小学阶段的学生尚未养成正确的阅读习惯，没有掌握正确的阅读方式，对于阅读教学虽然有一定的兴趣，但是很难保持。因此应当按照学生的实际情况，运用文本细读教学方式激发学生的阅读积极性，使其能够积极主动地参与到阅读教学中，从而体会到文章的深层含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在制定阅读教学目标的时候，应当充分地考虑到教学活动的实际以及学生学习的实际情况，分阶段、分层次的开展教学活动，使学生能够循序渐进针对文章进行细读，从而完全的掌握文章的“来龙去脉”，理解文章的主旨内容。
例如：在《小苗和大树》的相关阅读教学活动当中，教师可以按照学生的学习实际情况，制定有针对性的教学目标，对于学习能力较差，教师应当将教学的重点放在文章大意、字词的掌握等基础部分的教学上，使学生能够熟练地阅读文章；而对于学习能力较强的学生而言，教师应当将教学的重点放在，文章当中小树与大树的具体代表含义的掌握以及作者想要表达的中心思想上，通过这样有阶段性、分层次的教学活动让学生能够充分地掌握文章的具体内容，随后教师利用文本细读针对文章当中学生存疑的段落进行及时地指导，以此来提升学生阅读的效果。同时分阶段的阅读教学还能够培养以及提升学生整体的阅读能力，促进阅读教学活动效率的不断提升。
3、重视课外阅读的伸展，培养以及提升学生的阅读能力
小学阶段的学生阅读能力以及理解能力的提升，不仅与教学方式有着直接的关系，同时还与阅读的延展有关。教师应当重视学生课外阅读的有效性，培养以及提升学生对于阅读的兴趣，从而充分地文本细读的真正作用。例如：教师可以运用由深入浅的教学方式。首先引导学生融入到阅读文章的具体情境中，使学生能够经由文章呈现的画面，从而体会到文章的内涵，潜移默化的培养以及激发学生的阅读积极性。在学生完成课堂学习的任务之后，教师应当重视学生课后知识的巩固以及阅读练习的有效性，鼓励学生根据自身的学习情况以及课堂教学的具体内容选择自己感兴趣的文章完成课后的阅读学习，在阅读的过程中，教师引导学生通过画面重现的方式，在具体的情境当中深刻的体会出文章的具体内容以及作者想要表达的情感，当学生沉浸其中的时候，便可以开始文章的精细化阅读。学生在课堂当中养成的正确阅读习惯运用在课后的阅读练习当中，不仅能够加深学生的课堂学习印象，扩展学生的阅读知识体系，还能够让学生快速的总结出文章的以及文章主旨。当然在课堂当中教师也可以鼓励学生进行相互的分享，树立学生的学习自信心，提升学生阅读的兴趣，确保语文阅读教学活动当中文本细读的有效应用。
结束语
小学阶段的语文教学活动当中学生阅读能力的提升是重要的教学目标，因此教师应当格外的重视，运用文本细读的教学方式开展阅读活动不仅有利于学生阅读兴趣的培养，促进学生阅读能力的提升，还有助于学生正确阅读习惯的养成，为日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈鸿梅.小学语文阅读教学中引入文本细读的实践研究[J].读与写,2019,16(27):41.
[2]于云杰.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].课外语文（上）,2019, (8):10,12.
[3]杨秋平.小学语文阅读教学之文本细读分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(32):63.
论文作者:苏升
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 文章论文; 教学活动论文; 教师论文; 文本论文; 小学语文论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;