新疆克拉玛依市第五中学 陈翔 康乐 834008
摘 要：我国始终坚持依法治国的基本方略。国无法不治，民无法不安。内初班的工作关系到下一代青少年的培养，目前内初班法治教育形式不够丰富，需通过多种途径丰富教育方式，培养具有较高法律素质的教师队伍，形成法治教育的有效性和正规性；通过对法律知识的学习，对法治意识的培养，使法治观念融入到内初班学生的学习生活当中，明确法律界线，强化宪法权威，增强法律意识，强化作为公民的法律身份共鸣。
关键词：内初班 法治教育 途径探析
一、法治教育现状探析
随着依法治国的不断深入推进，国家的法律体系不断的完善和完备。目前的学校法治教育课堂存在一定的不足。
首先，教学模式单一。在法治教育的实践当中，“老师讲，学生听”的教学模式占有绝对比重。 课堂实践始终有限，教师在课堂时间内将法治教育的理论知识传授灌输给学生，学生缺乏参与度，只学习而不能够去感知和体验互动，学生认可程度不高。同时由于教师的专业水平和教学风格的不同，会给学生的法治教育带去不同的教育结果，形成的法治素养高低不等。目前我们的课堂停留在普及知识的层次，虽然能够培养一定的法律知识，但在法律意识、权利义务观念、公民责任感等方面的工作不足。
其次，静态学习为主，应试倾向较高。中小学生是法治教育实践的主体，内初班学生目前存在的问题是学生本身对于法治教育的重要性认识不足，学生始终处于一种静态的法律知识的学习当中，没有形成主动参与社会生活，参与国家管理的意识。在法治方面没有坚定的信仰，看不到法治在日常生活中所起到的作用。
学校在法治教育方面依然存在重考核轻实践的问题，应试化的教育，难以加强学生的意志力和自控能力，造成知道法律，但并不一定遵守法律。学生轻义务重权利的思维也是在目前教育中存在的问题表现，忽略了对学生义务观念的教育和引导，学生的义务观念薄弱，缺乏对社会的责任感。
最后，教师队伍的水平高度制约。师者，传道授业解惑也。当前在中小学校的教育教学当中，绝大多数的相关教师基本上是由思想政治课教师兼任，部分教师缺少必要的法学理论知识，又缺乏实践经验，大部分仅靠自学书本掌握一些理论知识，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的实际问题，教学质量大打折扣。 由于学校条件的参差不齐、各学科教师的法治意识、法治教育理念薄弱等原因，内初班的法治教育方面存在较大的不足。
二、加强法治教育途径探析
“法制是法治实现的法律基础，而法治又是法制存在的根本目的。没有法制就没有法治，但并非有了法制就必然实现了法治”。
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法治教育需要从学生实际出发，坚持理论联系实际，“以学生为本”， 强调发挥学生的主体作用，做到因材施教。
首先，了解学生的现状。初中学生的抗挫折和诱惑的能力不高，对语文、数学等学科的课堂知识的兴趣度明显低于课堂以外的新奇事物。教师需要对学生的家庭情况，学生的性格、思维特点和兴趣爱好所把握，把学生看成学习的主体，增强他们自主学习的能力。在教育教学的过程中，更多采用民主型的主导方式，引导学生主动参与到民主的班级管理决策当中，引导内初班学生参与到班级班规的制定中，引导学生参与校纪校规的制定，给学校提出合理化建议，创建民主平等的教学、生活环境，多提供实践机会。
其次，丰富法治教育活动形式。可以结合地区、学校、班级的特色，让学生更多地参与到法治知识讲座等教育活动当中；开展内初班学生自主管理等实践活动，培养学生的规则意识，让学生乐于学法和用法，内化法治知识。及时利用各种途径将法治的信息传递给学生。由于长寄宿制的局限，内初班学生对于社会信息的接触具有一定的滞后性，学校及教师需要采用各种方式，利用多媒体播放新闻，时政热点解读等方式拓展学生的法律视野，如观看《新闻联播》了解时事，观看《焦点访谈》等法治节目。
再次，学法用法。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论学习的再深入，也需要有实践运用才能发挥价值。通过组织法治主题班会、黑板报、开展模拟法庭活动或与学校合作，邀请法律工作人员到学校或积极参法院审判观摩等大型活动，进行实地教育。通过对法律规范的学习，学会使用法治的思维方式思考问题，并逐步形成自主学习法律知识的求知欲，参与到法治生活当中。在日常生活学习当中遇到法律问题时学会主动寻求法律的援助和帮助，尊重法律权威，转变旁观者的心态，真正变为法治的参与者，主动参与到国家和社会的政治、法治生活当中去，学会追求公平正义，采用合法的手段维护自身的权利。“要做品德高尚、遵纪守法、爱党爱国、人格完善、身心健康和具有良好生活习惯的人。”
最后，教师教育，自我提升。习近平在同北京师范大学师生代表座谈会时讲到“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。” 抓住事物的根本，就能说服人。教师作为教育过程的重要引导者和参与者，自身的法治意识和法治知识储备具有重要的影响。教师需通过加强自身的主动学习意识，与时俱进学好法律，强化自身法律素养，并能够将所学用于教育教学活动，学会用贴近生活的案例进行分析，让学生接受教师的指导，信其道。
内初班的教育是新疆目前学校教育的重要组成部分。内初班学生接受良好的法治教育，树立起法治观念，对实现新疆社会稳定和长治久安具有重要意义，对新疆地区未来的发展具有重要意义，最终要达到的目标是让青少年成为法治社会的参与者和建设者，有利于中国特色社会主义法治建设。
参考文献
[1] 教育部,全面推进依法治校实施纲要[J].2012-11-22.
[2] 习近平在第二次中央新疆工作座谈会上发表重要讲话[N].人民日报(A01),2014年05月30日.
[3] 胡献红:谈谈法制与法治[N].山西财经大学学报.1999年第2期.
论文作者:陈翔, 康乐
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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