笙河北省邢台市第五中学／马晓岚
【摘要】新课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，教育的目的就是促进学生的发展。因此过去的那种以知识为本的教学理念已经不能适应新课程的要求，这就要求教师重建教学新理念，改变传统的教学行为，才能真正实现新课程的目标。
【关键词】新课程高中英语教学理念
1 教学方式的转变
在传统的接受式教学中，学习过程成为一个“记忆———输入———再认识———输出的单项认知过程，学生习惯也不敢去反思教师的教，不关心所教知识的真实性和价值问题，唯一能做的就是被动接受，学生成为一个记忆的“工具”而不是思考的人。接受式教学使整个教育过程充满了空洞说教和机械训练，传授的内容被局限在脱离生活的课程计划和课本中；不是让学生自己在探索中构筑意义，而是将意义强加给他们，学习内容无需通过学生的验证，实践与体验，只需死记硬背就行；生动有趣的教育过程异化成知识灌输的机械流程，滋生着怠倦、厌烦与反感（于文森）。马克吐温曾经说过：“如果教学就像告知一样，那简直让人难以忍受。”高中英语新课程的编写是以建构主义理论为依据的。建构主义理论认为知识的获得不是靠教师教会的，而是要靠学习者自我构建而获得的。这就要求教师实现教学方式的转变，改变教师一味传授的权威地位，教学中要给学生留有更多的空间，多给学生思考与探究的机会，允许学生发表不同的观点，鼓励批判式思维，采用讨论、合作、探究等批判式教学方式，提倡多维互动，鼓励开放性的学习，创造性的学习，营造民主，平等、宽松的学习气氛，教师在平等的地位与学生交流，培养学生成为老师的对手。
2 学习方式的转变高中英语新课程标准对外语教学提出了更高的教学目标———培养人的素质，培养学生综合运用语言的能力，传统的单一的学习方式已经不能适应新课标的要求，传统的接受式的，个体式的学习方式不利于培养学生的思维能力，合作意识与合作能力，沟通与交流的能力。因此教师要转变观念，让学生掌握多种学习方式，拓宽学习渠道。“让学生在读中学，玩中学，做中学，游中学，思中学，合中学，让学生了解和掌握更多的学习方式，让更多的器官参与学习从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把学习融入生活，把生活融入学习”（余文森）。在多样化的学习方式中凸显自主学习，合作学习和探究学习。
传统教学过分强调以教为中心，以教为基础，冷落，淡化，忽视学生，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调自主学习，自主学习强调学习的主动性，独立性，独特性，体验性，问题性和自控性（规划性），有助于弘扬人的主体性和自主精神。学习的主动性体现在我要学，乐于学，主动参与和主动探索；学习的独立性体现在自我监控，我能学和发展学习策略；独特性体现在注意个性差异，发展个性；学习的体验性体现在亲身经历，动手实践和心灵感悟；问题性体现在主动分析，质疑，批判，探索和创造，鼓励学生对同一问题持不同的看法，培养发现问题和解决问题的能力；学习的自控性体现在自我计划，自我决策，自我评价及自我调控学习策略，提高自我意识和自我修正能力，因为自我修正能力是学生成长的关键。
传统教学过分强调和利用竞争机制，从而造成了同学之间的隔阂，排斥，容易形成利己损人的不和谐人际关系，妨碍了学生人格的健全发展。因此，新课程提倡和强调合作学习。合作学习强调学习的交往性，互动性，互助性和分享性，有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念；有助于发挥学生的个性和特长，实现小组内优势互补，充分发挥合作的功能，体验合作的快乐与成就感；有助于协调人际关系，建立友谊，促进学生健全人格的发展。
在接受和探究的关系上，传统教学过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，使学生学习书本知识变成了仅仅是直接接受书本知识（死记硬背即为典型），学习纯粹成了被动接受，记忆的过程，这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。因此，新课程倡导和凸显探究学习。探究学习强调的是学习的问题性，过程性和开放性，有助于形成学生内在的学习动机，有助于获得亲自参与研究探索的积极体验，培养科学态度和科学道德，有助于提高发现问题和解决问题的能力，培养批判的思维品质和思考问题的习惯。
因此在高中英语教学中，要充分利用语言学科的特点，以语言为载体，以语言为工具，开展互动、开放式的学习方式，采用探究式学习探索语言规律，归纳语言知识，探索有效的学习策略，善于提出问题，分析问题和解决问题，培养思维能力，采用合作学习，发挥个性和特长，培养学生积极的情感态度，用英语进行表达和沟通的能力，形成有效的交际策略等；同时还要注重培养学生自主学习的品质，充分利用教学评价培养学生的自我意识，形成内在的学习动机，独立自主地学习，鼓励学生超越教师，超越课本，超越课堂，积极主动地运用广泛的课程资源学习，确实提高学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。
论文作者:马晓岚
论文发表刊物:《教育与管理》2014年3月供稿
论文发表时间:2014-4-29
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