关键词：初中历史；课堂教学；效率
前言：影响课堂效率的因素是非常多的，其中有学生方面的因素，也有教师思想和方法上的不足，初中历史课中教师要结合初中生的实际情况以及课程特点，对初中历史课的低效原因展开分析，对初中历史课的各类影响因素展开控制，让初中历史课的效率可以得到有效提升。
一、初中历史课教学效率的影响因素
（一）初中生对历史课的情绪
初中历史课中初中生的表现如何，很大程度上是取决于初中生学习兴趣的，这对初中历史课的进度有非常直接的影响，初中生本身是处于应试教育下，面临着非常大的学习压力，多数初中生对所有学科都是没有积极性的，学习兴趣会被成绩打败，这是不争的事实。然而初中历史课中，若是没有找到合适的方法，激发初中生的热情和兴趣，就会导致初中历史课陷入到单调、低效的局面，对初中生的成长以及初中历史课的开展都是非常不利的。教师要运用合适的措施，让初中历史课实现高效构建[1]。
（二）初中历史课的教学地位
初中历史课可以丰富初中生的历史知识，并提升初中生的基本认知，因此可以说初中历史课的存在，对初中生的全面发展是非常重要的，然而在当下的中考考试中，历史学科的分数占据比例不是非常大。这样就导致在实际的初中历史课中，初中生对初中历史课的重视还是不够的[2]。会因为历史学科的分数占比低，对初中历史课有所忽视，从而导致课程安排受到一定的影响，教学效率也是受到一定的影响。
（三）教学方法
初中历史课中教育部门已经在引导学生自学方面制定出诸多的要求，也在不断加强新模式的推广，然而初中生正处于成长的初期，自学的方法不够，同时在学习中自律能力还是比较弱的。初中历史课是否可以实现高效的构建，多数的情况下还是要看教师是否可以选择合适的教法，教法直接关系到初中历史课的效率，因此需要加强对教法的不断研究，采取新的教法以及思想。对初中历史课展开革新，促进初中历史课的效率提升[3]。
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二、新课改下提高初中历史课效率的对策
（一）丰富初中历史课内容，提升初中历史课趣味性
信息化技术迅速发展，很多的网络教育资源开始进入到师生的视野中，初中历史课中注重对信息化设备的应用，可以让初中历史课的整体氛围更加活跃，同时初中历史课的效率也是会得到显著的提升。教师在初中历史课的新课设计中，可以借助信息技术，对相关的教学资源进行收集，初中历史课中实现对知识的延伸，让初中历史课更加丰富，吸引初中生的注意力。比如在对“甲午中日战争”学习的时候，教师可以为初中生展示《甲午海战》这部影片，借助影片让初中生的注意力得到吸引，对这段历史会产生极强的好奇心，从而让初中生的学习热情更强，另外是也丰富了初中生的知识面。教师要借助多媒体，设计一些电子课件，运用合适的方法，强化初中生对知识点的记忆，为初中生的知识拓展以及提升初中历史课趣味性提供支持。此外是初中生在这种环境下，会让初中历史课更加合理开展，比如在学习“大变革时代”，结合商鞅变法以及都江堰的例子，进行电子课件的设计，用多媒体为初中生播放一些史料，深化初中生的记忆和理解。
（二）借助探究式教学，优化初中历史课的组织形式
初中历史课的教材中很多知识点需要初中生进行记忆以及探索，过去教学中，教师运用传统方法，初中生的需求无法得到满足，也让初中历史课的效率降低。教师要积极提升初中生的探索欲望，借助探究式教学，可以在初中历史课中设计问题，促进初中生的自主探究，让初中生在自主思考中得到解答，将学习任务完成。比如在“鸦片战争”的学习中，教师设计问题“为何鸦片战争被称为是中国历史转折点？战争的原因有哪些？”让初中生展开自由探讨，锻炼初中生的探索意识。
（三）用教学活动提高初中历史课的地位
因为应试教育的存在，初中历史课的地位始终是无法与语数外学科相比，被诸多的人们忽略。当下新课改不断深化，教师要结合初中生的全面发展，在初中历史课适当融入一些主题活动，让初中历史课的效率得到提升。比如多数情况下，利用史实，可以组织初中生进行知识竞赛，经过相关知识的演讲等，让初中生可以在初中历史课的教学活动中，感受到历史学习的趣味性，并强化初中生对历史知识的应用能力，为初中历史课的高效开展提供支持，教师要合理设计初中历史课的主题活动，结合初中生的需求以及实际情况，选择合适的主题，并确定活动的内容以及形式。
结论：总之，在当下的初中教育中，初中历史课的效率很多时候无法达到十分理想的状态，教师需要积极加强对初中历史课的反思，找到初中历史课低效的原因，然后采取合适的方法，激发初中生对初中历史课的学习欲望，提升初中历史课的效率以及品质，为初中历史课的高效开展奠定良好的基础，提升初中生对历史知识的实际应用能力。
参考文献：
[1]田红彩.学科素养导向的初中历史深度教学初探——以“经济体制改革”一课的教学为例[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2019，20(04):74-79.
[2]胡天阳.比较视域下文化自信在世界史课堂的彰显——以初中历史《世界四大古文明》的教学为例[J].教育教学论坛，2019(32):233-234.
[3]杜丽.关于在初中历史课堂中培养学生时空观念的思考——以部编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”为例[J].西部素质教育，2019，5(13):64-65.
论文作者:陈江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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