摘 要：兴趣是最好的老师，学习是如此，小学数学学习更要遵守这个规律。因此，作为教师，我们首先要让学生对你所讲知识感兴趣，那么你的教学就已经成功了一半，接下来我们该如何让学生把这种兴趣保持下去，提高教学质量，这就是我们今天要讨论的问题。
关键词：小学 数学 兴趣
凡是成功之人，必定是对所做事情倾注前所未有的努力，而这种努力的保持必定是对这种事情的兴趣。所以说，我们作为教师想要让学生努力学习知识，就要首先让他们对所学知识感兴趣。
一、教师要对数学感兴趣
我们教师认为给学生讲故事、打比喻可以提高学生听课的兴趣。这个认识没错，但是它建立在一个前提上：你已经预设了数学是无趣的，所以要用这些数学之外的手段去吸引学生的注意力。所以，最后能够引起学生兴趣的，并不是数学，而是与数学无关的东西。你这么做的后果已经显现出来了，在你讲故事的时候，学生抓住机会和你闲扯，来逃避真正的学习。所以呢，这种方法治标不治本，最后的结果事与愿违。
老师想带动学生对数学的兴趣，首先，你该问问自己，对数学有几分兴趣？有几分热情？如果老师自己都没多少兴趣，恐怕是做不到的。只有你自己对数学充满了热情，才有可能把自己的这份热情传递给学生。
如果你是一位对数学真正有兴趣的老师，只是碍于经验不足，不知该如何把数学的有趣之处传达给学生，那么你还需要做一系列的功课。你应该去市面上搜集一些教学材料，相互对比，把其中趣味性比较好的那种用于你的教学。让好的教材成为你教学的助力。
如果你是对数学有兴趣的老师，可以问问自己，在解题的时候，最让你感到有趣的是哪些方面？教课时，把你的这些感受分享给学生。在我印象中，有时会让我感到惊叹的是一些题目的巧妙解法，居然可以用这样的思路去想问题，让我大开眼界。
二、循序渐进，培养兴趣
很多人对数学有误解，觉得就是无穷无尽地做题。不少孩子也很小就对数学难题没有兴趣，甚至充满恐惧，最后影响到各科成绩。如果对数学没有兴趣的话，勤能补拙也做不到。
实际上，人人都具有学好数学的潜力，数学基础对语言逻辑、物理、化学、计算机等都很有帮助，教师掌握了数学启蒙的方法，可以让孩子从小就爱上数学，甚至挖掘出孩子的天赋。
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在学习过程中，对奥数的兴趣跟对游戏的兴趣不一样，大部分解决奥数题的过程其实是一种“正增强”，如果你做一件事情成功了得到奖赏你就会一直做下去，如果你一直受到挫折就会不想要做下去。
所以在培养小孩的数学兴趣时，不要一下子就给他太难的东西，就他所认知的水平再多给一点，然后陪着他玩；也不要在孩子不知道答案的时候就急着告诉他，让他们再多想一下。这样，逐步就能让孩子有信心，有兴趣。
三、从实践中寻找兴趣
兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。
其实在孩子小的时候，告诉他奥数入门是简单的，家长和孩子一起玩奥数，解决一些难题，取得一些成绩，然后告诉孩子，能玩好奥数的都是聪明的，孩子信心油然而生。孩子小，喜欢听故事，数学史里有太多的故事，运用恰当，效果比你讲一百遍“奥数很重要”有效得多。也有许多的趣味数学和逻辑书籍，买些让孩子自己翻看，更简单。
四、增加信心，培养兴趣
在学习过程中，我们可以采用适当的方法，给学生以自信，从而培养其学习数学的信心。例如：我们可以这样说：“其实数学很好学的！以你的智商，加上我的方法，稍微一用心，你就可以稳拿90多分！”（没有办法，只能够用分数说话呀！）
“诶！你看，这一个单元你没有学过，对吧？你看看这个知识点，保证你一看就懂！”然后让他静静地看。而且，经过了前面的综合铺垫，他多半能够看得懂，就算他看不懂，你也可以稍作点拨，他就会懂的（这个，也算他的功劳，是你表扬他的好素材）。
“我就说你很棒嘛！自己一学就会！你再看看，这个例题，还有这个例题，还有这个这个例题，都是这个知识点的具体运用，对吧？不用说，你自己肯定看得懂！你连这个知识点都看懂了，难道还看不懂例题吗？”再让他静静地看。他肯定看得懂！他肯定信心大增！他肯定更加服你这个老师！
在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”等竞赛的形式，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处设立若干“关卡”，派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平，保持兴趣。
论文作者:黄雄壮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：数学论文; 兴趣论文; 孩子论文; 学生论文; 例题论文; 给学生论文; 奥数论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;