【关键词】 多媒体技术 小学美术 数学教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-029-01
一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义
1.提升学生对于美术的兴趣
"兴趣是最好的老师。"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。
2.提升学生的想象力
"每个人的脑海中都有一片星空。"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。
3.帮助教学化难为简
在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。
二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略
1. 运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
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2. 利用多媒体辅助美术教学，实现教学的灵活性、交互性
新课程强调素质教育，设计课在美术教材中的比重增大了。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类课的内容规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，就方便、快捷多了。比如图案中的二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成都是比较容易的。计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，想象力、创造力和表现力在屏幕上得到了最大的发挥，可尽情体验成功的愉悦。
多媒体作为双向媒体，既可以用来呈现教学信息，又可以用来采集学生的信息，及时做出分析和评价。学生的作业可以通过实物展示台等教学设备向全体学生清楚地展现，让学生交流评议、互相借鉴，提出意见、共同修改，加深理解、不断完善。也为教师的因材施教、个别指导提供了方便。
3. 应用多媒体教学能丰富学生的想象力
想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。在美术教学中，通过多媒体画面进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，能够取得良好的教学效果。要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，还要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。多媒体能使传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。
4. 加强师生之间互动交流的力度
师生之间互动交流力度的加强是确保多媒体技术落到实处，使得美术教学质量得到有效提高的又一重要举措。即多媒体技术在应用的过程中要确保其实用性和适用性，也就说教师在展示美术作品、操作多媒体软件时要加强与学生的沟通，所展示的东西要在符合教学大纲的基础上坚持以人为本，既要符合学生的价值观和兴趣爱好，循序渐进，并做好课堂反馈工作；另外，还要加强学生的操作能力，可以通过改变作业方式等形式来提高学生对多媒体软件的操作能力，进而使其能够充分的认识到多媒体教学软件的重要作用，并在操作中学到更多知识，进而达到优化教学效果的目标。
总之，作为教师一定要明确多媒体技术对小学美术教育教学的重要作用，把多媒体技术应用到小学美术教学中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。
参考文献
[1]万江. 多媒体技术在小学美术教学中的运用.《新课程.小学》.2017.11
[2]申红赫. 多媒体技术在小学美术教学中的应用分析.《新教育时代.教师版》.2017.34
论文作者:王小波 任燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学生论文; 想象力论文; 多媒体论文; 美术论文; 多媒体技术论文; 小学美术论文; 教师论文; 《科学教育前沿》2019年04期论文;