甘肃省古浪县第三中学 王全铎 733103
摘要：在高中英语教学中向学生渗透传统文化有非常重要的意义，不仅有利于我国传统文化的传播和传承，同时也有利于培养学生的文化自信。本文首先分析了在高中英语教学中渗透中国传统文化的必要性，然后针对如何在教学过程中向学生渗透传统文化提出了几点策略。
关键词:高中英语教学；渗透；中国传统文化；策略
前言:在目前的高中英语教学中，教师比较注重对学生英语知识的传统和学习能力的培养，但是却不是很重视对中国传统文化的渗透。针对这种情况，高中英语教师应该采取有效的教学方式在教学中有意识的向学生渗透传统文化，培养学生的文化品格，促进中国传统文化的传承。
一、高中英语教学中渗透中国传统文化的必要性
（一）中国传统文化是世界文化的重要组成部分
各个国家之间的文化都是互通的，在世界文化中，中国传统文化是不可或缺的一部分，在高中英语教学中也应该向学生渗透中国的传统文化。语言是传递文化的重要方式，在几千年的发展中，中国的传统文化不断的向世界各地传播[1]。高中生在学习英语的过程中也要通过学习语言来加强文化之间的交流。
（二）有利于培养学生的文化自信
高中生正处于人生观和价值观形成的时期，在高中英语课堂中，学生能够感受到西方文化的魅力。同时，在生活的方方面面，学生也会受到西方文化的影响。很多学生热衷于过西方的节日，吃西方的食物。在高中英语教学中向学生渗透传统文化能够使学生感受到中华民族文化的精髓，有利于提升学生的文化自信。
二、高中英语教学中渗透中国传统文化的策略
（一）充分挖掘教材价值
在高中英语教学中，涉及的内容非常广泛，包含的信息量也十分丰富，在很多英文材料中都介绍了西方的文化。在教学过程中，教师应该对教材中的内容进行深刻的挖掘，丰富教学内容[2]。比如，在讲解西方节日的内容时，教师可以采取对比讲解的方式，适当拓展中国传统节日的内容。这样既能够让学生对中国传统文化有更多的了解，有能够激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的知识储备。另外，在高中英语教材中也设计很多以中国传统文化为主题的内容，教师可以深刻解读教材中的内容，并且为学生做适当的拓展，使学生对中国传统文化有更深的领悟。比如，在学习“Travel Journal”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示国内外的著名建筑以及景点，如万里长城、兵马俑、长江三峡等，通过对比的方式体现出我国名胜古迹的磅礴气势，体会出我国古代劳动人民的智慧。通过这样的教学方式，能够培养学生对于西方文化和传统文化的正确态度，使学生在学习西方文化的文化也能够传承我国有些的传统文化，从而更好的完成发扬我国传统文化的历史使命。
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（二）充分利用练习
在学生学习英语的过程中，他们需要做大量的练习来巩固学习成果，加深对所学知识的理解。学生在平时接触的学习资料种类繁多，教师如果对这些习题资料进行有效的利用，同样能够有效的向学生渗透中国传统文化。教师可以将学生的习题资料以及自己积累的资料进行整理，精心挑选出有利于向学生渗透中国传统文化的内容，并且适时的向学生补充，从而使学生在练习过程中对中国传统文化有更多的了解。
（三）充分利用写作
在高中英语教学中，写作教学是非常重要的组成部分，教师可以利用这一教学环节向学生渗透中国传统文化。首先，教师要让学生认识到中国传统文化与英语在语义上的一些差异。在中国传统文化中，一些词汇、句法与英语表达中的意思往往不同，教师应该有意识的引导学生了解两者之间的差别，从而学会正确的表达，而不是完全按照字面上的意思进行翻译。比如，“To teach a fish how to swim.”从字面翻译上意思是“教鱼游泳”，但是在汉语里则要翻译成“班门弄斧”。其次，教师可以在教学中运用思维导图，采用任务型教学法进行教学。比如，教师可以将学生分成小组，让学生讨论一下中国传统文化的价值。学生经过小组讨论会形成自己的观点。这时，教师可以让学生将自己的观点绘制成思维导图，以“中国传统文化的价值”作为思维导图的中心内容，然后让学生对分支进行填充。在学生明确了自己的观点之后，教师可以让学生按照思维导图形成作文。通过这样的教学方式，学生会加深对中国传统文化的认识，同时也会提升自己的写作水平。
（四）充分利用课堂活动
在课堂教学中，教师要为学生组织多种多样的教学活动，同时根据实际的教学内容有意识的融入中国传统文化的内容。这样不仅能够激发学生对于英语的学习兴趣，还能够提升课堂教学的效果[3]。比如，在二十四节气或者中国传统节日来临之际，教师可以在课堂教学中适当的为学生介绍与之相关的内容，使学生了解更多我国的传统文化。在高中英语教学中，教师可以将传统文化作为主题，为学生组织竞赛活动。比如，教师可以组织学生以唐诗、谚语等的英语版本为主题进行朗诵比赛，还可以组织学生进行以中国文化为主要内容的知识竞赛活动。教师还可以引导学生将中国传统文化故事以英语短剧的形式表演出来，这样的形式能够更好的激发学生的学习热情。同时，对于中国传统文化的渗透不仅仅局限于课堂之上，在课堂教学之外，教师可以为学生拓展一些与中国传统文化有关的内容，引导学生自主学习，开阔学生的视野，让学生在潜移默化中学习中国传统文化。
结论：总而言之，在高中英语教学中向学生渗透中国传统文化有非常重要的现实意义。因此，高中英语教师应该认识到在教学中向学生渗透中国传统文化的必要性，有意识的通过多种方式来加强学生对中国传统文化的理解，使学生能够在学习西方文化的同时也能够完成传承传统文化的任务，从而使高中英语的教学目标得到更好的实现。
参考文献:
[1]吴育斌,温惠良.高中英语教学中渗透传统文化的研究[J].中国校外教育,2019(08):88-89.
[2]范翔宇.浅谈中国优秀传统文化在高中英语教学中的渗透[J].基础教育论坛,2019(02):54-55.
[3]曹小珍.探讨传统文化在高中英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究,2018(51):104.
论文作者:王全铎
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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