周庆军 滨州北海经济开发区第一实验学校
【摘要】和其他学科比较来看，初中道德与法治课堂十分抽象，学生理解起来比较难，为改变这一现状，教师可采用课例教学的方式，在课堂中为学生讲解课例，由此帮助学生理解抽象的道德与法治知识。本文中笔者首先分析在道德与法治课堂上，老师应当怎么选择课例，随后分析其具体应用方法，以期待为类似教学提供借鉴经验，发挥道德与法治课堂的实际价值。
【关键词】初中道德与法治；课例；借鉴经验
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-095-01
在初中阶段，学生身心发展都上升到一个高度，并且初中处于小学到高中的衔接时期，身心会发生巨变，学生渴望成长，与社会之间的联系会越来愈密切，此时可能会面临自我同一性与角色混乱的问题，因此教师有必要重视道德与法治教学，对学生做出正确引导，开展该课堂的主要目的具体体现在以下几个方面：首先、增强初中生的社会适应性，提高学生思想道德素质；第二、教师在讲课过程中结合教学课例引导学生在课堂中提前认识社会，为其成长奠定基础；最后、教师要让学生意识到道德与法治教学的重要性，并尽可能消除其对该课堂的厌倦以及抵触情绪。
一、道德与法治教学课堂中教学课例的选择
要想保证道德与法治实际效果，教师应当选择合适课例，仔细挑选，在挑选过程中，具体要注意以下几点：首先、树立合适恰当并符合社会主流的政治立场，保证教师能够让学生通过学习案例获得情感上的升华。其次、教师要尽可能选择充满正能量的课例，由于初中阶段的学生年龄比较小，并没有真正接触社会，教师在选择课例之时要尽可能挑选积极正向的案例，让学生感受到生活的的温暖，减轻其心理负担。最后、教师应当选择和学生日常生活具有密切联系的案例，不仅便于学生理解，也有助于学生将课堂中所掌握的知识应用在实际生活之中。
具体教学案例为：当初中法治与道德教师为学生讲解和人教版七年级《师生之间》有关知识过程中，教师可通过列举课例的方式让学生明确老师和学生之间浓浓的师生情，消除师生之间的隔阂，具体做法如下：首先、教师应当选择符合社会主旋律并充满正能量、和学生生活密切联系的课程实例：感动中国教师代表优秀事例：人物一：张丽莉，这位年轻优秀的女老师，在2012年因为在一次车祸救学生而失去双腿，当学生遇到飞驰失控的车辆袭击之时，张丽莉教师毫不犹豫的挡在学生面前，导致这位年轻的女老师浑身很多地方骨折，双腿高位截肢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次、教师从该课程事例入手，告诉学生教师对学生的爱是毫无保留的，是可以和家长相媲美的，由此拉近师生之间的距离，让教师和学生更加亲近，
二、案例教学于道德以及法治教学课堂中的实际运用方式
（一） 创设一定教学情境，帮助学生理解理论知识
由于年龄问题，初中阶段的学生没有较强的控制能力，对很多事情都没有耐心，注意力不集中，但是该阶段的学生具有比较强烈的表现欲望，其非常乐于表现自己，展现自己的与众不同，因此，初中道德与法治老师可根据学生这一生理特征，在课堂之中创设一定教学情境，帮助学生进一步理解理论知识，引导学生以直观角度习得课程相关内容。
具体教学案例为：当教师为学生讲授人教版七年级《亲情之爱》有关知识过程中，教师可为学生创设一定教学情境，即：采用PPT，借助多媒体教学设备为学生展示母爱或者父爱、兄弟姐妹之爱的视频，引导学生将自己置身于当时情境之中，体会亲情之爱，比如：给学生播放三迁之教的视频，该成语来自《列女传》：其主要内容为孟子的母亲为了让自己的孩子有一个良好的学习环境，带他去不同的地方居住，先后去了公墓以及集市还有学堂，从这里我们便能够看到母亲对孩子深深的爱，教师可以由此鼓励学生思考：自己的母亲有没有为了自己上学而迁居等，让学生在一定情境之中看到亲情之爱。
（二）将课程案例和时事热点建立密切联系
将课程案例和时事热点建立密切联系不仅能够让学生将所学知识和生活联系起来，还能够帮助学生养成了解时事政治的习惯，提高学生大局观发展意识，培养学生热爱祖国的情感。从某种角度看，道德与法治课程本身和学生生活密不可分，因此，教师在为学生讲解道德和法治知识过程中，可从时事热点出发，比如：中国对解决朝鲜半岛的态度，中国明确表示要与俄罗斯合作，两者共同担任相应责任，积极解决朝鲜半岛问题，由此激发学生爱国情怀，帮助学生树立正确三观，提高责任意识。
（三） 采用小组合作方式，鼓励学生积极讨论课程实例
小组合作具有其他学习模式所不可比拟的优越性，它能够锻炼学生综合能力，比如：人际交往能力、处理以及解决问题的能力等等，教师再对学生进行分组，鼓励学生积极讨论课程实例过程中，应当注意以下几点：首先、规定小组人数，人数不可太多，以四个人为宜；其次、设置一定讨论问题，鼓励所有成员各抒己见，并记录自己的想法；再次、让小组代表发言，检验小组讨论结果，并对其进行相应的指导。
结束语：
整体来看，于初中道德以及法治课堂之中融入课例身影能够起到活跃课堂气氛的作用，不仅如此，教师使用符合社会主旋律并和学生生活密切相关的课程实例，能够让学生和课堂之间的关系更加亲密，有助于学生利用在课堂中所学到的道德以及法治理论解决问题，将理论变为实践，发挥道德以及法治课堂的实际效果。
参考文献：
[1]程晓佩. 浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017.
[2]梁长兵. 案例教学法在初中思想品德学科教学中的运用[J].教书育人，2017（26）
[3]黄秀琼.道德与法治课的课堂立意及其依据[J].中学政治教学参考 2018 年 30 期
[4]彭彬.浅析道德与法治课程对学生社会责任感的培养[J].中学课程辅导(教师通讯) 2018
论文作者:周庆军
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 课堂论文; 初中论文; 课例论文; 《中国教师》2020年3月论文;