黄娟 浙江省杭州滨江区多思学校 310053
摘 要：作为一种新型的评价方式，成长记录册的优势很明显，它和课堂教学紧密结合，激励学生发展自我评价技能，为自己的学习负责，成为反思型学习者，并促进教师和家长以及其他相关人员进行交流。笔者调查发现成长记录册在实际实施中，存在着一些问题。本文的研究目的在于为构建新课标要求下的数学理想评价方式提供思考。
关键词：小学数学 评价方式 成长记录册 实施现状
一、提出问题
新课程改革对评价方式提出了越来越多、越来越高的要求，在实践中也出现了不少的评价方式，如成长记录册、课堂观察、课后访谈、分析小论文和活动报告等等。本论文希望对成长记录册评价中出现的问题进行剖析，初步探索一条解决问题的对策，为构建新课标要求下的成长记录册评价的理想模式提供参考。
二、研究的实施
1.研究对象：杭州下城区某小学和滨江区某小学的部分数学教师。其中抽取了44位数学老师。
2.研究方法：问卷法、访谈法、分析法。
三、研究结果分析
1.教师对成长记录册理论的了解情况。据调查，参与成长记录册评价的教师对成长记录册的理论知识了解程度不多。只有6.5%的教师了解较多理论知识，而35.5%的教师学过一些理论知识。
2.教师对成长记录册评价的态度和实际使用情况。调查发现大部分教师对成长记录册评价的实施持积极态度的。看来教师对成长记录册评价这一新型的评价方式还是普遍赞同的。成长记录册评价作为一种新型的评价方式，它的优点很多，使用过它的教师都给了它如下的评价：（1）使学生看到了自己的学习过程、自己的进步；（2）使学生增加了对数学的兴趣，增加了对数学学习的信心；（3）使学生培养对学习的反思、总结能力；（4）增加了与教师的沟通渠道，提供反馈信息，改进教学，增加情感。但是成长记录册评价的使用情况很不乐观，据调查发现，只有16.1%的教师现在在用成长记录册，而剩下的83.9%的教师都是以前用过，现在不用了。笔者建议有关的教育者应该重视和解决这种现象。
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3.成长记录册的内容及其更新情况。成长记录册的内容是丰富的，涉及到体会、建议、成绩单、反思、作品、评语等几个方面。关于成长记录册内容的收集还有一个重要的部分，那就是成长记录册内容的更新。研究发现，61.2%的教师“建议学生更新，由学生决定是否更新及何时更新”，“当意识到需要更新时提醒学生更新”占19.4%，“定期提醒学生更新”的教师占19.4%。从这个统计结果看，61.2%的教师把更新的权利交给了学生。
4.对成长记录册的评价。学生成长记录册评价可以使师生之间的交流更多一些，更有效地建立积极互动、共同发展的关系。成长记录册是一种评价方式，而不是作品的展示袋。教师、家长和学生应对它进行及时的评价。调查结果显示，大部分的教师都知道成长记录册是注重个体的发展。但是仍有少数教师没有转变观念，认为成长记录册是和考试评价一样，关注的是学生在团体的表现情况。教育者应该帮助这些教师转变观念。评价的另一个重要部分是评价的标准。笔者认为，是否有评定标准的影响是深远的。第一是它影响了成长记录册的结构性。第二是它影响了评价的过程。第三是影响了反馈的效果。
5.成长记录册评价结果的反馈。调查显示，反馈不及时，不能让家长看见学生动态发展的过程，老师——学生——家长之间应有的互动没有出现。出现这些问题的原因首先在于老师对反馈和教学的关系的认识。其次是学校评定成长记录册的周期过长，使得反馈不能及时进行。总之，成长记录册的反馈应予以重视和改进。
四、策略与建议
1.教师的理论素养要提高。想让小学数学教师科学、合理地应用成长记录册评价，必须给教师一定的理论培训，保证培训的时间，并加强实践上的具体指导与完善。
2.成长记录册可以采用电子成长记录册。教师们在教学实践中深切感到，随着计算机的普及和网络技术的飞速发展，完全能够为每个学生建立一份电子成长记录册，然后据此对学生的学习过程进行评价。这样能够比较系统地、全面地、准确地衡量每个学生的学习状况，增强学生学习的信心和进取心，使其体验成功的快乐，亦不失为一个切实有效的方法。
3.成长记录册的更新要及时。学生个体在变化，新的作品在产生，成长记录册也应该及时地更新，不能把它扔在家里。这样才能保证成长记录册能体现学生动态的学习过程。笔者认为，比较适宜的做法还是教师指导学生完成更新。成长记录册更新及时，可以使学生感受到自己的不断成长和进步，这有助于培养学生的自信心，也有助于教师和家长全面了解学生的学习现状，并根据这一现状给予学生一定的鼓励。
4.成长记录册反馈要及时，要反馈给家长。教师应该重视对家长的反馈，家长是非常希望能看到自己孩子的学习成长过程。为使家长充分参与到成长记录册评价的过程中，学校可以用多种方式与家庭联系，让家长参与成长记录册的评价，解答家长的疑问，听取家长的意见。
参考文献
[1]董奇 许芬 赵德成 成长记录册的基本原理与应用[M].陕西，陕西师范大学出版社，2002，9-15。
[2]杨九俊 教学评价方法与设计[M].北京，教育科学出版社，2004，13-39。
论文作者:黄娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
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