甘肃省兰州市红古区窑街学校 730080
摘 要：在语文课堂教学中适时运用“激趣、启思、导疑”,就能真正地提高课堂教学有效性、课堂教学质量和学生学习质量。
关键词：提高 小学语文 课堂教学效果
目前小学语文的课堂教学，其无效或低效教学的现象普遍存在。提高小学语文课堂教学有效性的方法很多。如果我们能在语文课堂教学中适时运用“激趣、启思、导疑”,就能真正地提高课堂教学有效性，真正提高课堂教学质量，真正提高学生学习质量。
一、自主学习，激励为先
人本主义代表人物罗杰斯曾经说过：“学生的内在需要和兴趣是自主学习的基础。”因为兴趣可以引发需要和动机，是激发学生学习积极性的重要因素之一，教师引导学生自主学习，其目的就是激发学生的学习兴趣。我设法让学生积极地参与到课堂之中，使整个课堂充满活力，从而变被动接受的“要我学”为主动探求知识的“我要学”。例如，我在教学《称象》一课时，为了充分发挥学生的主动性，让学生自主读书，允许学生用自己喜欢的方式自读课文，自我感悟课文内容。我借助精心准备的课件，再现了曹冲称象的过程，直观形象地明白曹冲以船代称的才华，这样就突破了重点、难点，又使抽象的内容具体化，使学生爱学、乐学，真正发挥了学生的主观能动性。当然，为了更好地激发学生的兴趣和求知欲望，我又创设了问题情境，提出有价值的问题，比如：曹冲来到了我们中间，你想对他说些什么？你能想出更好的称象办法吗？你们愿意学曹冲那样想出金点子，称出一只关在笼子里的小白鼠重量吗？我在提问的同时也在关注学生的思维发展。
二、启发学习，训练思维
第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而是引导学生去发现它们，独立掌握它们。”课堂教学时，教师要能够启发学生的发展思维，所启发的内容最好要具有智力挑战性和人文思想性。因此，我在教学时改变传统课堂灌输式教学，实行启发式和讨论式教学，启发学生积极地思维，激发学生的求知欲和想象力，发展学生的求异思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在教学《凡卡》时，在引导凡卡读信内容时，我适当设计：读了凡卡的信后，你有什么感受？你心里是一种什么滋味？学生各自阐述自己的体会，接着，我又抓住学生此时此刻的心情，追问：凡卡感觉怎样？凡卡受了那么多苦，如果你是凡卡，你最想做什么？凡卡为什么想到死？凡卡为什么不想呆在莫斯科却想回家？凡卡心里想家和村子时，他是一个什么样的心情？我通过让学生说出自己的感受，来理解凡卡所遭受的痛苦，引导学生产生对凡卡的同情，使学生在理解课文内容的同时，他们的情感也得到了升华，真正做到了语文教学的科学性与人文性的统一。
不过，并不是多设计问题就能启发学生的思维，太简单的问题不能起到作用，反而会产生负面效应，不能让学生太过于依赖教材，只想从书本中寻求答案，而要开发学生的大脑智慧，设计的问题最好具有智力挑战性。
三、探究学习，培养创新
古人云：“学起于思，思源于疑。”鼓励学生大胆质疑，激励学生发散思维是培养学生创新能力的关键；在质疑的同时，我努力引导学生对同一问题寻求不同的答案，让学生对提出的问题各抒己见，答案力求多元化。例如，我在教学《夏夜多美》一课时，我是这样设计的：在预习的基础上，学生了解图上的内容后，我请学生结合插图，说说夏夜美在哪里，或者提出不明白的问题。在教学时，有一学生提出：我觉得夏夜很美，但是美中不足的是这幅画太亮了，不像夜晚。我赞美该同学很注意观察，也非常勇敢。接着另一个学生也就课文上的文字与插图不同提出意见，我继续引导鼓励学生多提意见，然后试着给编辑部写信。有的学生说：星星不能画太多，月亮要弯弯。也有的学生说：我知道星星太多了就太乱了，不好看。在本课中，学生在我的指导和鼓励下，把课文和插图完美结合起来，并且敢于对教材、课文的插图提出自己意见，我耐心倾听学生提出的不同问题并给予充分肯定，加以表扬鼓励。同时要求学生根据自己对课文的理解，再说说自己的修改意见，使学生感到有一种成就感，极大地激励了学生的创新热情。
还有，在《龟兔赛跑》教学完后，我为了激励学生的创新精神，我故意说：别看乌龟慢吞吞的，也是个精灵鬼呢！话一讲完，学生1说：乌龟怎么能跟白兔去赛跑，这样的比赛是不公平的。学生2说：白兔怎么会睡得那么死，半路上怎么睡得着呢？等它醒来时乌龟已经爬到了，这不太可能吧。学生3说：我想乌龟准是事先已经知道白兔半路上要睡一觉的，要不，他再傻也不会去跟白兔比赛跑步呀……我发现学生的想法太异想天开，心里暗喜，表扬了他们。我认为，对于学生的不同认识，都应该充分地尊重，允许学生发表独特的感受和理解，把他们看成独特的人，才可能有创新可言，决不能以成人的眼光去衡量儿童的想法！
语文课堂教学因人、因境、因内容而异，但教学中应以学生为本，灵活运用不同的教学方法或策略，发展学生的各种能力，大幅度地提高课堂教学效果。
参考文献
[1]马艳华 提高小学语文课堂教学效果[J].吉林教育：综合，2015，（27）。
[2]李晓惠 如何提高小学语文课堂教学效果[J].中国科教创新导刊，2008，（27）。
论文作者:朱铁林
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/7
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