“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告（下），本文主要内容关键词为：电化教学论文,小学语文论文,结构论文,报告论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
〔附件一〕
《小学语文阅读电化教学结构的研究》实验指导网络及实验工作流程图
〔附件二〕
第二轮实验课布点一览表
注：电教包指北京电教馆、北京教育幻灯公司公司发行的全日制六年制四省市小语文电教包
〔附件三〕
思维品质深刻性培养过程指标体系
〔附件四〕
思维品质深刻性发展指标体系
〔附件五〕
《穷人》电化教学设计方案及检测试题
教学目标
1.使学生了解资本主义制度下，穷人虽然生活在社会底层，但仍然能在困境中互相关心、互相帮助。深入理解穷人之间宁可自己受苦，也要全力帮助别人的美好品格。
2.掌握本课生字、新词。
3.能够理解文中含义深刻的句意。
4.能够正确分段、概括段意和中心思想。
5.能够有感情地朗读课文。
6.思维品质的深刻性得到发展。
教学重点
1.理解课文中桑娜两次“沉思”、两次“沉默”的内容和原因。
2.完成阅读教学后两个阶段的思维技能训练。
课时安排
第一节：概览全文，粗知内容，学习字词，划分段落，提出问题。
第二节：阅读全文。
第三节：阅读整理，完成课后练习。
第二节教学过程安排
一、第一阶段：粗读感知——模仿训练
1.导语、范读。（录音）
2.审题
（1）什么是“穷人”？
（2）文中指哪些人？主要指谁？
3.这篇文章写了桑娜一件什么事？
4.作者是按什么思路写的？（文字静片）
二、第二阶段：细读生疑——变式训练
1.有语气地朗读第一大段。
（1）桑娜处在怎样的环境之中？（图像静片）
（2）桑娜第一次沉思的是什么？为什么？
（3）请用“谁、在什么情况下、做什么”的思路概括第一大段段意。
2.默读文章第二大段。
（1）桑娜推开西蒙的门，看到了什么？想到了什么？她是怎样做的？（图像静片）
（2）你是怎么理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是她觉得非这样做不可”这句话的意思？
（3）桑娜抱回邻居西蒙的遗孤后，为什么又陷入了第二次沉思？
（4）用概括第一大段的方法，概括第二大段的段意。
3.分角色朗读第三大段（录像辑纳片）
（1）渔夫回来了，桑娜和渔夫为什么都沉默了？可能想什么？
（2）桑娜第二次沉默又是为了什么？
（3）概括第三大段段竞。
第三阶段：评读概括——综合训练
1.《穷人》这篇短篇小说，主要写了谁的一件什么事？（文字静片）
2.你觉得桑娜是一个怎样的人？从文中哪些地方看出？
3.短篇小说的写法有什么特点？
第四阶段：点读拓思——引深训练
1.“……唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。对这句话，你还有新的理解吗？（文字静片）
2.你觉得文章的结尾好吗？为什么？
3.你能说一说，文章结尾时，桑娜、渔夫还说了些什么？
板书设计
反馈测试
编号004
《穷人》实验研究课后测试题
班级：姓名：
说明
本测试卷内试题均为选择题，在认真思考后，选择正确答案后在后面括号内画“√”。
1.“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼”，“心惊肉跳”的原因是：
（1）波涛的轰鸣、狂风的怒吼，使桑娜特别害怕。（ ）
（2）丈夫如果在海上遇难，全家将陷入悲惨的境地。（ ）
（3）丈夫清早出海打鱼，这么晚还没有返回，桑娜非常担心。（ ）
2.桑娜抱回孤儿后，“忐忑不安”。原因是：
（1）没有得到丈夫的同意，就自己作主把孤儿抱回来了。（ ）
（2）把孤儿抱回来，养活七个孩子，生活会更加穷困、艰难。（ ）
（3）这样做会给丈夫增加更大的负担，心里很矛盾。（ ）
3.学习《穷人》课文后，我觉得桑娜是一个：
（1）关心邻居，帮助邻居，十分善良的人。（ ）
（2）把家料理得“温暖而舒适”，十分勤劳的人。（ ）
（3）宁可自己受苦，也要帮助他人的人。（ ）
（全文续完）