摘 要：引导小学六年级学生应用画图的方式解决数学问题，可以进一步提高学生的解题能力，增强学生思维的活跃性。但是教师应采取有效的措施提高画图教学质量，确保学生能熟练掌握画图解题方法。文章就此展开了讨论，从利用多媒体开展教学、培养学生画图习惯、尊重学生主体三个方面入手，详细阐述了如何科学实施画图教学策略，促进画图教学的顺利开展。
关键词：小学六年级 数学课堂 画图教学
小学六年级的学生已经具有了一定的解题能力，但是其解题思维、方式仍存在问题。针对这种情况，教师只能改革教学方法，采用新颖的教学策略，帮助学生突破当前瓶颈。而画图教学是一项非常有效的教学策略，受到了诸多教师的青睐，将其应用到数学教学中正可以解决一些非常抽象的数学难题，提高学生的学习能力。由此可见，深入研究小学六年级的画图教学具有非常重要的现实意义。
一、利用多媒体开展画图教学
利用多媒体不仅可以创造集声、图、色于一体的画图活动，吸引学生的注意力，而且还可以将抽象性、理论性的知识生动、具体地展示出来，降低学生的学习难度。而小学六年级的学生思维能力、形象力有限，很难依靠自己理清知识要点，画出图形解决难题。教师只有利用多媒体才能化抽象为具体，促进学生的学习。
需要注意的是教师在应用多媒体时还应合理控制多媒体的应用程度，以免吸引学生过多的注意力，影响到画图教学的实施。同时，教师还应当依据教学实际，确定利用多媒体如何开展教学，是选择创设情境，还是引出思考问题。或者是立体、生动地展示以题目条件为基础的图形，帮助学生理清解题思路，找寻解题方法。比如：在圆形花圃面积的解题中，教师可以利用多媒体直观、具体地展示出相关图形，并引导学生进行面积计算分析。这样做能让学生尽快找到解题思路，缩短解题时间。又如：在画图复习教学中，教师可以用多媒体展示出几种常见的图形，并引导学生进行对比、学习，了解不同图形的特点、应用方法，从而进一步提升学生的画图解题能力。总的来说，多媒体在画图教学中有着非常重要的应用，教师可结合实际灵活选择多媒体应用方法。
二、帮助学生养成良好的画图习惯
画图的主要目的就是帮助学生了解题目已知条件与未知条件之间的关系，找到解题方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而实现这一目标的前提是学生具有画图意识，能在解题中灵活应用图画策略，且拥有良好的画图习惯可以规范画图，清晰地展示出已知量、未知量之间的关系，迅速找到解题方法。但是从实际来看，大部分学生在面对难题时能够想到用画图的方法分析题目，但是却不能规范画图，使各种量之间的关系一目了然地展示出图中，从而影响到了解题效率。针对这种问题，教师只能建立长效机制，逐步培养学生的画图习惯。
首先，在画图教学中教师要注意总结，总结不同题型的画图方法，并日积月累使学生熟练掌握各种解题方法。在小学数学教学中，常用的画图策略有画平面图、立体图、分析图、线段图、表格图、思路图六种。对于不同类型的题目要选择不同的画图策略。
其次，教师要引导学生养成良好的画图习惯，能依据题目条件规范、认真地画图。这就需要教师在画图教学之初，结合题目清晰地展示出如何规范画图，并严格要求学生按照教师的标准进行画图。另外，为了进一步提高学生的规范画图习惯，教师还应建立长效机制，在画图教学中时常督促、要求学生规范画图。
最后，教师多适当地增加练习次数，给予学生足够的实践空间，使其能在实践中不断地提升自身的画图能力，养成良好的画图习惯。而小学六年级的学生来说，面临着小升初的压力，因而为了进一步提高学生的学习能力，教师还可以针对六种画图策略，开展专项训练教学。总之，学生画图意识、习惯的培养是一个长期的过程，教师应采取合适的培养方法，并建立长效机制。
三、尊重学生主体
学生才是课堂的主体。小学数学教师应当始终坚信这一点，并在画图教学中深入贯彻这一理念。也就说，教师要树立以学生为主体的画图教学理念，采取合适的教学方法突出学生主体，充分地调动学生的主观能动性。
在画图教学中实践这一理念的关键就是让学生掌握画图主动权，并在教师不断地指导下画出规范的图形，并逐渐掌握住画图要点。经过这样的长期训练，学生的自主学习意识就会养成。在遇到难题时，也会主动分析、思考，寻找合适的画图策略解决难题。另外，为了提升画图教学的趣味性、生动性，教师还应从学生兴趣、爱好，选择合适的教学模式，从而在尊重学生主体的同时提升课堂教学的质量。毕竟，小学六年级学生的学习压力比较大，创新教学模式更有助于学生掌握画图解题方法。
综上所述，画图教学对提升学生学习能力非常有效。小学数学教师应当充分地认识画图教学的重要性，并采取灵活的教学方法开展画图教学，从而促进学生画图能力的提升。
参考文献
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[3]林松华 基于小学六年级数学课堂画图教学实施策略[J].科学大众（科学教育），2015，（01）：107。
论文作者:莫中清
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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