杨永耀 贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县九阡中学 558113
【摘要】在新课程改革发展进程下，语文教学教育的质量要求也随之提高，知识型教育已经不是语文教学的全部内容，在初中语文教学当中，开始逐渐引进情感教育，通过情感教育加深学生对语文学习的热情和兴趣，并从常规的语文教学当中深入分析，迎合初中学生的学习习惯和学习思维，推进初中素质化教育，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。本文针对新课程下初中语文教学中的情感教育的实际情况，分析情感教育的价值和意义，并提出观点，促进情感教育在初中语文中的推广和应用。
【关键词】新课程；初中语文；语文教学；情感教育
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-028-01
随着素质教育的深入发展，其对教育和社会的意义越来越重要，因此在新课程当中也已经将素质教育纳入到教育体系，并给予莫大的重视。对于语文这门基础性学科而言，素质教育更是作为一种重要的指标，在语文的学习过程当中，不仅仅需要学生学习和掌握相关的基础知识，还需要学生领悟语文的思维和学习方法，提高自身修养[1]。因此在初中语文教育当中引入情感教育十分有必要，其要求在语文教育当中融入教师情感，营造出一种和谐的氛围，从而让学生对语文的学习充满兴趣，进而激发学生的学习积极性。但在实施的过程当中，仍存在一些问题，例如部分教师对于情感教育模式认识不深，在处理学生问题上存在缺陷，对于语文教学材料没有进一步研究，在一定程度上上影响了情感教育模式在初中语文教学中的发展。
一、情感教育的内涵
情感教育就是将教师情感、学生情感通过特殊的教学方法和途径将其融于教学过程当中，从而让教师对语文教学充满兴趣，让学生对语文学习充满乐趣，进而促进初中语文教学质量的提升。对于教师而言，教师需要掌握心理学相关知识，且能够根据教学目标，设计出适合学生的教学活动，且在教学过程当中要时刻关注学生动态，如何部分学生在学习过程当中存在疑惑和阻碍，作为教师就需要从多方面帮助学生走出困境。在教学内容上，情感教育主要依托教学素材，并深入发掘重要知识点，在对知识点进行讲解期间，通过教学方法，将自身情感因素融入到教学当中，从而使知识点能够带有鲜活的色彩，更好地让学生接受甚至是达到教师的理解水平，进而培养学生的语文素质[2]。
二、初中语文教学中的情感教育的作用
2.1 培养学生实践能力
在情感教学与传统教学有着巨大不同，即情感教学不单单是针对语文考试的知识点进行讲解，或者直接要求学生强行记忆和书写，其需要对语文重要的知识点和语文文本进行深入分析，通过文学性分析和总结，让学生能够融入到语文的情景当中，并通过对人物形象的解读以及教师情感的传输，进而让初中学生能够掌握正确的价值观[3]。而学生也能够将课本中所了解的相关知识应用于实践当中，去检验自己所学知识，促进语文学科的学习。
2.2 促进学生的全面发展
情感学习不单单是完成语文教学目标和教学任务，其更重要是能够全方面地锻炼学生的各项能力，包括学生对语言的解读和掌握能力以及对文字的使用能力，这些对于学生今后的发展具有重要的意义和价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在情感教学当中，教师与学生之间的交流较为频繁，利用情感交流的形式，学生能够充分信任老师，能够避免初中学生在青春叛逆期出现厌学的情况，能够将更多的精力投入到提升自身素质发展当中。
三、初中语文教学中情感教育存在的问题
3.1 教学目标不明确
在教学过程当中，由于部分老师对于情感教学没有深入的了解，在教学目标的设计时，依然将应试考试的分数作为教学任务目标，在教学过程当中也没有将情感教育与知识教学进行充分结合，进而形成了教学目标混乱和不明确。除此之外，对于学校而言，也没有重视情感教育在语文教学中的重要性，依然按照传统教育对学生的管理模式，对于学生自身的情感需求置之不理，从而无法真正意义上实现情感教育的真正价值和意义。
3.2 学生与教师之间不配合
在情感教育当中，需要学生、教师、学校三方之间紧密联合才能保质保量地实施，但在实际情况当中，由于部分教师自身素质不高，对于语文知识点的理解和情感投入程度不深，在很大程度上，教师只是对语文知识点粗略的分析，因此在为学生进行传授过程当中，很多学生不能理解或者无法获取有质量的情感教育。另外，在情感教育当中，很多教育方法并不完善，根本引不起学生学习兴趣，这也造成一些学生并不配合情感教育的模式[4]。
四、促进语文情感教育的方法
4.1 提升教师自身的素质
在语文情感教育当中教师是决定成功的重要因素，高素质的教师才能创造出高质量的教学活动，因此对于教师而言，首先需要扩大自己阅读量，提升自身情感素养，不断锻炼自身的理解力，结合实际的教学经验，形成一种符合初中学生的学习心理和新课程教学要求的教学方法。在教学内容上，能够深入挖掘的教材，在其中找到能够与学生产生共鸣的知识点，进而让学生能够因为自身情感投入进去，激发对语文学习的兴趣[5]。
4.2 营造良好的情感氛围
在实际教学过程当中，应营造出一种良好的情感氛围，而不是对知识点的重复诵读记忆，因此就需要根据学生的情感需求，营造良好的情感氛围，让学生处于轻松、高兴趣的环境当中，给予学生相互交流的机会，并让学生联系自身的实际情况，讲述所学知识与自身之间的联系，通过情感交流加深学习的兴趣。
五、结束语
情感教育对于语文学习具有重要的意义，其一旦成功实施能够显著提升学生对语文的学习兴趣，激发学生的自主学习性。更重要的是通过情感教育能够深入学生的内心深处，帮助学生解决价值观的问题，全方面提高学生能力，让学生能够感受到语文学习的魅力。
参考文献
[1] 莫日根高娃. 新课程下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 读与写:上,下旬, 2015(19).
[2] 赵永生. 新课程背景下初中语文阅读教学中的情感教育[J]. 西江月, 2013, 42.
[3] 徐勤科. 新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J]. 中国校外教育, 2014(23):98-98.
[4] 毛小全. 浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J]. 科技信息, 2007(19):219-219.
论文作者:杨永耀
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 语文论文; 知识点论文; 初中语文论文; 新课程论文; 《中小学教育》2018年10月论文;