论初中语文教学中学生自主学习能力的培养论文_张超

论初中语文教学中学生自主学习能力的培养论文_张超

张超

摘要:如今初中语文教学虽然提倡素质教育,即在教学中将课堂交给学生,以学生为教学主体,一切教学活动都应围绕学生开展。但虽如此,一些学生的自主学习能力与意识还是没有得到有效的提高,自主学习能力对于初中生来说是非常重要的,不仅是语文科目,对于其他科目而言同样重要,因此教师应在课堂中有意识地培养学生的自主学习能力,从而提高学生的学习效率。

关键词:初中语文;自主学习;教学;培养

目前,我国初中教学受中考影响,教师在教学中只关心学生的学习成绩,忽略了提高学生的自主学习能力,导致很多学生对教师产生极大的依赖性,需通过教师讲解才能够完成学习任务。并且在自己面对习题时,不能够独立地分析和解决问题。由此可以看出,学生在学习过程中得不到自主实践与探究方面的培养,这不仅会影响学生的学习成绩,而且也不利于学生的学习生涯。所以,要解决这些问题,必须改变传统的初中语文教学现状。在教学中,教师要有意识地培养学生的自主学习能力和意识,采用科学合理的教学方法引导学生进行探究性学习,从而达到自主学习的目的。

一、营造愉悦的课堂气氛

目前,很多初中语文教学的课堂气氛总是沉闷无趣。教师只是照着课本讲授,偶尔与学习成绩较好的学生进行简单交流,对于学习较差的学生则放任不管,教学完全是为了完成教学任务而教学,这种课堂气氛只会让学生对语文越来越失去学习兴趣和动力。除此之外,家长的监督、教师的督促都使学生感到莫大的学习压力,这样不仅不会提高学生的学习效率,从而还会使学生逐渐对语文学习失去兴趣。对此,教师应该进行适当的反省,并从激发学生学习兴趣入手,使学生感受到学习的快乐和乐趣,为学生创设轻松愉悦的课堂环境,从而启发学生的自主学习意识。

通过实践表明,教师在语文课堂中有意识地为学生创设教学气氛,并适时提问学生问题,引导学生进行自主思考,能够有效地提高学生的自主学习效果。例如,在学习《观潮》这一课时,有些学生并未见过大海,因此不能够体会到书中摹绘涨潮的那种雄伟气势,甚至有的学生连涨潮是什么都不知道,在学习的过程中只是懵懵懂懂。对此,教师要先为学生进行科普,告诉学生涨潮为何物,为什么要涨潮,之后借助多媒体录像对涨潮进行生动的解说,调动学生对潮水探究的兴趣,从而提高自主学习意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,在教学中,教师要善于抓住学生学习的特点,对症下药,在课堂中与学生多交流、多讨论,并鼓励学生发表见解和看法,以及对学生的表现进行恰当的表扬和鼓励。这样才能够有效建立起学生学习语文的信心,从而在没有教师监督的情况下也能够自主学习,将学习语文当做是一种享受,使学习语文成为学生喜欢做的事。

二、明确规划任务

首先,若想要提高学生的自主学习能力,教师在教学过程中就要为学生提供自主思考和自主实践的机会。例如,在语文教学中,当对重点和难点知识讲解完毕后,教师可以留出一部分时间让学生进行自主学习,帮助学生规划出需要完成的学习任务,并鼓励学生在自主学习中能够培养自身寻找任务的意识与能力。这样一来,学生即使是在没有教师的情况下也能够专心投入到学习过程中,从而完成对语文的探究任务。

其次,在初中语文教学中,很多教师大部分采用提问的方式来启发学生的质疑能力,从而通过对问题的讨论与分析提高学生的自主学习意识。例如,在学习《愚公移山》时,教师可以针对文章提问学生:愚公为什么要移山?他是通过什么办法移山?最后的结果怎样呢?通过提问能够使学生带着问题进行阅读,并且在学习过程中也能够明确目标,同时对于成绩和各方面较差的学生来说,也能够有效起到约束的作用。

最后,对于不同的学习任务,教师要引导学生也随之采取不同的学习方法。如学习文言文时,学生在预习的过程中难免感到吃力,对此教师要培养学生养成查阅相关资料的好习惯,并将不懂的字词标出来,在课上由教师进行详细讲解。对于学习记叙文、散文等文章时,教师可以让学生在独立预习时熟读课文,并分析文中人物性格以及文章所表达的中心思想。除此之外,教师还要指导学生一些最基本的学习方法,例如如何快速记笔记、如何快速背诵文言文等,使学生逐渐地将这些学习方法变为自己的学习习惯,从而有效地提高学习效果。

三、培养合作探究能力

培养学生的自主学习能力自然离不开培养学生的合作学习能力。通过与同学组成小组,对某一问题进行探讨和交流能够促进学生创新思维的形成,从而还能够通过听取他人意见完善自身的不足。因此,教师在教学过程中没有必要对每一知识点都进行详细的讲解,有些简单的知识点可以交给学生们进行小组合作讨论,并通过自己的学习方式去探究知识,促进学生的互相交流和自主学习能力。例如,在学习七年级语文中《羚羊木雕》这一课时,在对文章进行讲解和阅读后,教师便提问学生:“假如你是文中的作者,在面对父母要求要回羚羊木雕时,你会怎样做?”之后就这一问题安排学生进行小组讨论,学生通过朗读、讨论等方式感悟到文中的人物性格,并纷纷做出了不同的回答。这时,教师继续问到:“那么在你的现实生活中,有没有遇到与本文作者类似的事情?你最后又是怎样处理的呢?”学生们立即被这个问题激发了讨论兴趣,说出了很多平常不敢与家长说的心里话,甚至平时不爱发言的学生也参与到了讨论中,课堂气氛异常热烈,学生学习性很高,自然而然也就促进了学生的自主学习意识。

综上所述,培养学生的自主学习能力是当前每个教育阶段都应重视的课题,这不仅需要教师的谆谆教诲,同时也需要家长的正确引导和督促,对此教师要改变教学观念、增强创新意识、鼓励学生大胆发表见解,并尊重学生的意见和建议,为学生提供表现自己的机会,从而为语文课堂注入新的活力。

(作者单位:江苏省邳州市车辐山中学221300)

论文作者:张超

论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿

论文发表时间:2015/8/27

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