甘肃省西和县河口九年制学校 742100
摘 要：作为一名合格的历史教师，不仅仅要传授历史知识，与此同时更应该让学生们了解并传承中国传统文化，让学生积累知识的同时培养人文素养。本人结合多年工作经验，同时参考现有研究理论，对于将中国传统文化渗入到初中历史教学中的策略手段进行总结分析，希望为相关人员提供参考。
关键词：初中历史 传统文化 教学方法
中国传统文化，以其博大精深的内涵、包罗万象的理念在中国历史上绵延了近五千年。作为一名中国人，如不建立起自身的文化自觉，认识中国传统文化及在现实生活中的体现，或将让人迷惘而失落。发扬中国传统文化精神，将现代与传统有机地结合起来，是当前社会每一个中国人应当承担的责任与追求的目标，更是历史教育工作者及每个教育工作者们所秉执的首当其冲付诸于实践的理念。
一、提高教师自身专业素质
1.系统掌握专业知识。在日常教学中，教师要深入学习中国历史专业知识，全面了解中国历史的政治、经济、军事、思想、文化等内容，广泛接触政治经济学、哲学等学科知识，不断涉猎文学、艺术等通识知识，提高自身的专业素养，增强弘扬中华优秀传统文化的能力。
2.关注国家社会热点问题。历史教师要主动关注国家社会热点问题，积极跟进学习，深入挖掘其中蕴含的历史知识，汲取中华优秀传统文化的精华，向学生宣传我国与人为善、珍爱和平、谋求共同发展的理念。
二、挖掘教材，鼓励学生进行交流分享
用教材不是教教材，作为历史教师要善于挖掘教材的内容，让学生学到更多知识和技能。我国历史悠久，对于历史教材中的内容更是丰富多彩。我们把教材中富有文化作用的内容进行加工，给学生进行讲解，让学生理解和掌握，然后再让学生进行小组讨论、交流，让学生自主学习，从而吸取这些知识，特别是教材中的文化营养，从而培养学生的道德品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如讲到“文字的演变”时，书上列出了从甲骨文到大篆体的“马”字的演变，在此可引导学生思考：在此期间文字变化有什么样的特点呢？学生不难发现，原先曲折象形的线条逐渐被拉平，方形圆形的团块被线条所取代，文字的象形程度降低。
三、合理运用教学手段，激发学生的学习兴趣
历史这一学科相对于其他学科来说是枯燥乏味的，加之现在大部分历史课堂教学中，教师只采取一味讲授的方式，教学手段单一，一节课的教学四十五分钟，学生很难全程集中精力，更不要说渗透传统文化到知识中去，这也是导致教学效率下降的原因之一，传统文化教育困难重重。这时就要求教师合理结合各种教学手段来吸引学生，激发学生学习历史的兴趣。多媒体教学就是吸引学生兴趣的一个有效手段，在备课阶段教师可以精心准备一份PPT或影像资料。例如，在教学“虎门销烟”这部分内容时，利用多媒体播放电影《鸦片战争》的相关片段，不仅引起学生的兴趣，加深对销烟过程的理解，而且营造了良好的课堂气氛，创设了贴切的历史情境，突出了教学重点，强化了爱国主义情感教育。
四、品评分析，师生共鉴文化作品
初中历史教材将从古到今的国人的艺术作品生动地展现出来，其中有书法、绘画以及文学等，这些都不同程度地体现了我国的艺术史有多繁荣。教师可以引导学生对这些作品进行品评和鉴赏，使中国传统文化继续发扬光大。这也是提高课堂效率、调动学生积极性的一条很有效的途径。让学生体会古人如何通过艺术的形式把自己真实的观点和感受表现出来，从而提升自身的人格和品性。如秦汉时的秦始皇陵兵马俑、魏晋南北朝时王羲之的《兰亭序》和顾恺之的绘画作品、唐朝李白、杜甫、白居易的诗句、宋朝苏轼、李清照、辛弃疾的词、清朝扬州八怪的绘画作品等，均可作为课堂师生共鉴的材料。鉴赏时，教师不仅要引导学生从作品的表现方法去品评、赏析，而且要激发学生思考作品本身所蕴含的内涵和作者的创作思想。
五、归纳总结、拓展延伸，将传统文化知识融入授课中
首先，调动学生自觉进行概括的积极性。教师要在教学内容的设计上，在学习环境的创设上，都要充分尊重学生的主体地位，营造一种和谐民主的氛围，放手让学生练习概括历史事件。学生练习得多了，概括能力也就逐步形成了。教师还要结合具体的教学内容与学生共同总结正确进行概括的方法。其次，培养学生概括能力的正确途径。历史事件是历史教材的最重要的内容。培养学生的历史概括能力必须在研读历史教材、挖掘历史事件的内在联系中进行。在引导学生挖掘历史事件内在联系时，一般都按“是什么”、“为什么”、“说明什么”这三步去循序渐进地展开。在训练途径中培养出来的概括能力既准确地抓住了历史事件的重点，又简洁明了不繁冗。第三，利用历史理论提高学生概括能力。要使学生的历史概括能力提高到一个较理想的境界，那就要在解决“是什么”、“为什么”、“说明什么”的过程中，将必要的历史理论渗透其中，惟其如此，才能使历史事件和历史理论有机地结合起来。
参考文献
[1]徐佳佳 初中历史教学中传统文化教育教学浅析.华中师范大学，2017，05，01。
[2]汪爱君 初中历史教学渗透中国传统文化的思考.中华少年，2018，03，10。
[3]黄云龙 传统文化的表述与呈现——以初中历史教科书为例.历史教学(上半月刊)，2018，01，01。
论文作者:陈亚平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
标签：历史论文; 学生论文; 教师论文; 历史事件论文; 传统文化论文; 教材论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;