关键词：写作教学；策略探究；初中语文
随着新课程改革的不断深化，对初中学生的语文写作水平有了更高的要求。因此，如何学好语文写作成为了我们共同关心的问题，我们为此也展开了深入探究。但是，由于许多教师仍然受到传统教学思维的束缚，在授课过程中，仍然使用陈旧的教学方式，从而阻碍了学生的学习积极性，使得教学效果不尽人意。为此，我们在开展初中语文的写作教学时，应当对教学方法进行合理的转变与创新，针对学生的特性，开展趣味写作教学，使他们对语文写作具有更浓厚的兴趣。同时在授课过程中，优化自己的写作教学理念，注重延伸学生写作思维，通过不断练习与积累，增加学生的写作知识储备，使学生的语文写作能力和写作水平不断提高。
一、开展趣味写作教学，提高学生写作兴趣
在学生的语文写作教学当中，由于兴趣是学生做好一件事情的关键点，因此对于学生写作兴趣的培养是尤为重要的。在我们的初中阶段语文写作教学中，在教学的一开始，我们就要对学生写作兴趣的培养方面提起重视，我们可以让学生有意的去发现生活中一些有趣美好的事情，并将自己的感受以书面形式写下来，将所想所感进行写作创作。同时，我们应该转变之前无趣的教学形式，而应该用一种更加生动有趣的方式进行写作教学，从而增强学生对于语文写作的兴趣，使学生的学习参与性有所提高，使他们的写作水平与写作能力有大幅度的提升。
例如，当我们在学习《济南的冬天》这篇文章时，首先，我们可以用多媒体向学生展示北平的冬天的景象，然后我们将济南的冬天的美景进行播放。让学生总结它们两者的特点，并将北平的冬天与济南的冬天作对比，接着我们给学生自由讨论的时间，让他们相互交流自己所经历的冬天的景色，并写成一段短文在全班进行分享。通过这样趣味性的教学，引起了学生的学习兴趣，接着我们让学生一起朗读课文，然后将文章中的重点句子进行分析，对其所运用的修辞手法和写作手法进行学习，并让他们运用同样的方法，结合自己的实际生活，以冬天为主题，进行小作文的写作练习。通过这样的方式，使学生的写作兴趣得到了提高，促使学生积极踊跃地投入到语文写作学习当中。
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二、优化写作教学理念，拓展学生写作思维
随着新课改的不断深入，对于教师自身素质的要求也越来越高，在初中语文写作教学当中，我们应该不断注重更新、优化自己的写作教学理念，将陈旧的教育理念及时的剔除出去，避免阻碍学生写作能力的提升。身为初中语文教师，我们在教学过程中应当注重生活与知识之间的联系，不是让学生只依附于课本，而是联系实际生活去了解文章的写作特点，体会文章的写作内涵，使学生能够更加完善自己的知识体系，使他们的写作思维得到不断延伸与拓展。
例如，当我们在学习《春》这一课时，由于春天是我们每个人都会历经的一部分，与我们的实际生活有非常紧密的联系。因此，我们就可以不仅仅依赖于课本，而是结合学生们的亲身经历与体会，开展相关的语文写作教学。首先，我们可以让学生通读文章，引导他们对其中的重点字、词、句进行学习与默写，并对其中的修辞手法和描写方法进行重点讲解。同时让学生运用同样的方法，联系自己所经历的春天，进行景物的仿写，接着我们可以让学生将自己的写作文章在全班进行分享交流，学生相互之间进行点评，并提出相关的改进意见。接着我们可以进行相应拓展，让学生将自己脑中的春天美景以图画形式画出来，并为自己所画图画配文，可以是一首诗或一篇短文，通过这样的形式，使学生不断思考并进行写作训练，从而使学生的写作思维得到拓展。
三、增加写作知识储备，提高学生写作能力
在初中阶段，语文写作在考试当中具有非常大的分值，而写作能力的高低直接影响了语文成绩，学生的日常写作知识储备正是决定学生语文写作能力的关键因素。因此，这一部分需要引起我们的高度重视，在语文写作教学当中，我们应该注重对学生写作知识的积累，从而提高他们的知识掌握能力和写作能力。
例如，当我们在学习《秋天》这篇课文时，我们可以让学生首先学习文中的生字词，并对文中的成语进行解释与积累，然后，我们可以引导学生根据课文内容，发挥想象，做成一首诗词或一首歌曲，以书面形式表示出来。通过这种方式，使学生在写作训练中实现知识的积累，从而增加了学生的知识储备，提高了学生的写作能力。以此让学生实现初中语文阶段对于学生学习能力的有效提升与发展。
综上所述，在初中语文写作教学中，我们可以通过开展趣味性教学，提高学生的写作兴趣，优化自身教学理念，展开生活化教学，拓展学生写作思维能力。并在日常教学中注重学生的知识累积，提高学生写作能力，以此来促进初中写作教学的有效进行。
参考文献:
[1]洪财生.初中语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文,2017(2):92-92.
[2]肖旭.中学语文写作教学的思考与探究[J].课外语文,2017(9):96-97.
论文作者:高春梅,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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