山东省东营市广饶县丁庄镇中心小学 257345
小组合作学习，是小学数学课堂中学生学习的一种主要方式，是课改倡导的重要学习方式之一，它为学生的质疑、探究、交流提供了充分的时间和空间。在高效课堂模式下，每个学生不再是学习的最小单位，而是小组，通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习，在小组合作学习的过程中学生的个性才能逐渐形成，智慧的火花相互碰撞，思维层面、思维的方式得以相互补充，获得经历成功和失败的体验，使情感、态度、价值观逐步形成和完善，同时培养了学生的竞争意识、敢于挑战的心理品质以及创新精神。
下面谈一下自己在教学实践中的几点策略：
一、科学组建小组，搭建合作平台
在传统的教学中，课堂上老师和学生多是一问一答。老师为了教学进度，学生为了自尊，就会出现课堂被那些学习好的学生垄断，学习差的学生不能了解问题的解决过程，只能机械地知道结果。即使是小组合作学习中，如果不能很好地解决教育公平性，仍然会出现，学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”，他们的意见和想法包办了小组成员，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，失去了合作的意义，课堂秩序混乱，教师难以驾驭课堂。
因此，在平时的教学中要让每一位学生知道，合作的力量大于一个人的力量，众人的智慧要强于个体的智慧，从而让学生能从主观上接受小组合作学习。在小组的组建时，要让每一名学生都能明确自己在小组中的角色位置及责任意识。将全班学生按照学业水平、性格、性别、家庭背景等差异分成若干小组，每组3-6人。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生，分组的时候要考虑使全班各组平均成绩大致相同；不允许学生自由组合，防止组内同质的现象。这样小组间力量相当，让学生相互间学习成为可能，既能避免上文所说的“乱说”，造成课堂上的纷乱，又显得公平、利于竞争。
二、学习小组与小组长的培训
1.明确小组长的作用
（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领袖角色。
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（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部两个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
（3）小组长要及时检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况。
（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
2.培训小组长
培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下措施：
第一，明确组长的责任和作用。
第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖，
第三，给小组长加餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
第四，适时地肯定、表扬和激励。
3.小组成员培训
（1）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
（2）给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
三、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。平时主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进行。“说说我自己、人家评评我、老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的未来。这样，就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的发动机。
四、积极总结评价，激发合作热情
为了激发学生小组合作学习的兴趣，发挥其合作功能，教师要对小组合作的活动情况进行积极的评价，小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛哪一组最有创新、哪一组最守纪律、哪一组最团结、哪一组最快等等。对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行。尤其要关注那些在学习上有一定困难的学生，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。对表现好的小组和个人要发给一些小奖品，如五角星、作业本等，定期评比选出“合作小明星”“协调小助手”等等。
课堂中的小组合作不仅为学生创造了一个宽松、协调的环境，而且还使学生始终保持一个良好的心态。同时还能较好地满足儿童的交流欲望，使他们在交流中能得到别人的尊重和赞许，享受到获得成功的快感，引起他们的兴趣，提高他们学习的积极性，促进和增强学习的效率。
论文作者:于之祥
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
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