扎西顿珠 西藏昌都市察雅县扩达乡岗巴村教点 西藏 昌都 854300
【摘要】随着我国社会的不断发展，对少数民族地区教育质量的重视程度越来越高。藏语是藏区比较常用的语言，同时也是藏区内学生学习和生活中的基础语言。对少数民族地区小学的学生进行藏语的教学，可以有效的传播和传承藏文化，对藏文化的发展有重要的影响。
【关键词】小学:藏语文教育教学；看法；建议
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-135-01
一、小学藏语文教学现状
第一，由于藏语教学本身的特殊性和复杂性，为教学增加了难度。在教学中缺少必须的教学大纲和辅助材料，教师手中持有的除了教科书外，也仅仅是一本内容陈旧的参考书。第二，实际生活中简单低效的生产方式对农家子弟来说，在田间地头或放牧的过程中便可学会，无需经过专门训练，学生在校学习的知识很难，却很少能在生活中产生作用，所以教材忽视了对儿童实际技能的培养。脱离了民族地区的实际需要。第三，没有像普通话那样的语境，学生也很难在这种特殊环境中很快适应书面语，因而制约着课堂教学，造成教师教得苦，学生学得难，在教学中无可奈何的首先采用翻译方法教学，学生始终感觉不是在学习本民族语言，如此循环又对今后的学习造成影响，从而挫伤了教师的自信心，对自己的教学能力和方法产生了怀疑，长此以往藏语文教学很难有新的突破，而且小学阶段的藏语文好坏全凭记忆力的好坏与否，枯燥的单词和语法弄得老师和学生花费比其他学科更多的时间和精力，结果成绩却往往仅次于其他学科。
很多少数民族学生因为父母长期外出务工等特殊原因，父母长期无暇管教或疏于管理子女，使他们养成贪玩、自控能力差等不良习惯，有的学生甚至自我封闭，性格孤独怪僻。而自我约束力欠缺，生活散漫，意志力比较薄弱，学业上不思进取，责任心不强将会导致学生学习能力不强，无法快速、正确理解教师传授的知识。
二、小学藏语文教育教学的建议
1.创设良好的藏语文环境，激发学生学习藏语文的兴趣
学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看西藏新闻联播，家长应多给学生讲一些西藏有名的故事，多看藏文杂报，给学生说明学习藏语文的重要性和藏语文的功能，通过家庭教育给学习藏语文提供良好的环境。在学校，举行藏语文和报纸等朗读比赛，写作，书法比赛，增强学生学习藏语文的兴趣。校图书馆应增加藏文书籍，校板报上可通过宣传学生创作的藏文作文、格言、民歌等，让学生有展示学习藏语文环境。
2.加强学生的语感教学，努力创设学习藏语文情境
汉语中有句俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"实际上学习藏语文也是一样，加强学生的语感教学非常重要，让学生在课堂上相互对话，或让他们相互问答，或让他们能熟读课文都能加强学生的语言感知能力。当然，学习藏语文不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的感情过程。通过朗读可以了解作品的思想、情感、形象和韵味。语感教学的主要手段是实施语感训练。语感训练包括两个方面：一是语感实践，二是语感分析。语感实践就是指导学生感受语言材料和运用语言，也就是说，让学生多听、多说、多写，这是语感形成的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但仅有语感实践是不够的，要使学生对语言的感受从无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态，还要有语感分析，即分析语言的运用。
3.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯培养、健全的人格教育应该成为少数民族语文教学的内容，可以多选取古今中外杰出人物通过对自身长期以来要求严格，不懈地努力不断追求才获得成功的例子来感染学生，同时，在教学环节中多设计学生之间协作完成的任务，培养学生沟通交际的能力，还应对学生的课堂考勤、作业、纪律做严格的要求与记载，以督促学生形成严谨的学习与工作态度，团结合作的集体观念，锐意进取的生命活力和坚强的意志力，吃苦耐劳踏实肯干的敬业精神，永不停息的拼搏精神。
4.教学要建立全新的评价方式
素质教育改革的核心目标是培养全面素质发展的学生，而传统的应试教育以考试分数来评价学生的方式已经不适应现代教育的要求。分数是区别学生好坏的标准，滋生了畸形的教育方式，许多教师大搞题海战术、围绕考点去死记硬背。但是，社会需要的不是"高分低能"的人才，而是能力一个人以后的发展决定在能力上，而不是考分上。因此.教学的评价方式必须改变。淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的整体性和综合性，从知识与技能、情感态度与价值观过程与方法上来理解学生。
以往的评价是教师评价学生，教师说了算，评价主体比较单一。现在的评价要求主体多元化。包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。藏语文教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是学生自评。学生应该是主动的自我评价者，通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足，将评价作为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
5激发学生兴趣
我国伟大的教育家孔老夫子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习的最佳原动力。因此，要想做好少数民族小学语文教学工作应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，教师作为教育者，其与学生相处时的态度对学生学习的兴趣有较大的影响。当师生关系和谐时，学生因喜欢任课老师而喜欢该门课程，学生就更愿意接受该教师的教导，更愿意按照教师的安排来学习。其次是要让学生在学习中体会到成功的快乐，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，在少数民族语文教学中，必须要让学生拥有这种可以促进学生好好学习的力量。这就需要教师在学生正确完成习题或是学习任务时，及时给予表扬，在学生的作业评语中多用鼓励性的句子，对学生的创新性提问要给予夸奖，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
结束语:小学的藏语文教育教学在藏区起着基础作用，所以要不断推动其发展，在小学藏语文教育教学取得一定成绩的情况下趁热打铁，将小学藏语文教育教学发展到更高的水平.与此同时，要注意到小学藏语文教育教学中存在的问题，并积极解决，作为一名一线的藏文教育者，尤其是民族教育工作者，深知自身责任的重大，同时在无形与有形中感觉受到了国家大力支持着藏区的民族教育，也明白自身责任为藏族语言文化的传承和发展发挥更大的作用。
参考文献：
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示.《教学与管理（理论版）》 .2011年1期 .
[2]王生林.浅谈如何增强小学语文阅读教学效果.《科海故事博览·科技探索 》.2013年10期.
论文作者:扎西顿珠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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