关键词：大学数学教学；改革；创新
引言
近年来，大学教学改革不断深入和发展，同时社会用人需求逐渐趋于对应用型和实践型人才的选聘。在这样的背景下，对大学高等数学课程实施创新和优化显得尤为重要。只有加强课程教学优化工作，才会取得更好的教学效果，进而从总体上提升办学质量。本文从大学数学课程教学的现状谈起，进而阐述优化课程教学的必要性，最后探究了新时期背景下大学数学课程教学改革与优化的策略。
1大学数学教育现状
在创新型国家建设形式之下，如何快速构建并形成一个创新型国家，确保人才培养机制与体制得到高度契合，培养学生的创新实践能力已经成为我国高等教育的重点目标。随着教育机制的不断发展，大学教育的创新性也显得更加的突出与明显。近些年随着全国各个高校开展的大学生创新实践能力培养与实践性活动，研究并主动构建创新性人才的培养体系，已经成为改革高校人才培养的重点模式，同时也是对高校教育者所提出的一种全新要求。目前，国内也有多个大学已经先后设置了关于大学生创新教育实践性项目、科技创新项目以及实验室创新项目等。数学属于大学教育的基础性课程，同时也是保障创新实践能力的基础性因素，但是大多数学生在大学阶段对于数学的学习热情都比较低，这也间接导致学生的创新实践能力培养效果较差。当前大学的基础数学课程教育仍然是以注重理论而忽略实践现象为主，在教学改革的过程中，创新实践能力的培养仍然需要持续性的强化，这也导致大学数学在课程设置方面呈现出注重理论与忽略实践的缺陷，教学观念陈旧。在实际层面上，学生在专业课程学习中需要接触到大量的理论性知识，理论性应用与实践性能力比较差，也会间接导致学生在专业课程学习方面呈现出较大的困难。在某一个统计调查中发现，某大学的大一、大二学生只有29.0%的学生认为学习数学的目的是为学习专业知识“打基础”，其中有62%的学生认为可以实现逻辑思维能力的提升，但是其他的学生普遍认为是为了通过考试而学习。对于这一现象，基本可以认定学生只是单纯的将数学当做是逻辑思维能力培养的课程，和专业课程的关联性并不突出，学生的学习状态也是以上课、完成作业、预习复习为主，良好率较差。另外，在教育中也缺乏明确且合理的教学目标。大学数学教学要求规定比较广泛，在具体的考核方面可选内容比较多，但是在实际的教学中，没有明确的教学目标，方向比较含糊，给数学教学带来较多的困惑。
2优化措施分析
2.1在数学课堂教学中加强创新实践能力的培养
大学数学是很多专业重要的课程，对学生逻辑能力，思维能力的形成等均有比较好的促进作用。基于创新实践能力培养的大学数学教学改革首先可以体现在课堂教学当中。通过在课堂教学中培养学生创新实践能力来进一步提升学生综合素质与能力。首先，教师应该加强数学课程中的理论应用教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理论与实践相结合是大学数学重要的教学内容，掌握充足的理论知识是培养学生创新实践能力的基本。因此，教师在培养学生创新实践能力时，还需要注重理论知识的教学。在开展理论教学时，为了更好的提升学生解题能力，可以将一些实际的案例引入大大学数学理论教学中，帮助学生更好的理解和接受知识。其次，教师应该注重培养学生一题多解的发散思维。在实际生活当中，很多问题其实存在多种角度，从不同的角度看待问题，将会有不同的感悟。因此，在培养学生创新实践能力时，也需要注重培养学生一题多解思维能力，保证学生开拓思维，学会从不同的角度去看待问题。
2.2充分激发学生自主创新精神
在传统教学模式当中，大多采取填鸭式、灌输式教学，学生在课堂教学中的主体性不高，不能充分调动学生的自主学习意识。因此，基于创新实践能力培养的大学数学教学改革当中，还需要注重激发学生自主创新精神。教师必须转变思维，由我是主体，改变为学生是主体，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过各种新型的教学方式，培养和锻炼学生自主创新精神。例如，教师可以采取讨论式教学、探究式教学、启发式教学等，有效激发学生自主创新意识，培养学生的创新思维能力，从而进一步保证教学质量。
2.3互动式教学
教学改革最首要的，就是要将教学方式进行改革，因为教学方法决定了教师的教学质量以及学生的学习兴趣。对于教学方式的改革，可以采用互动式教学，大学生已经是成年人，有着自己独立的思想与意识，对待问题也有自己的见解，并且个性鲜明。传统的课堂模式会禁锢学生的思想发挥，也会降低学生的学习兴趣，互动式教学更加注重学生与教师之间的交流，只有在交流的过程中，教师才能发现学生存在的问题与不足，才能找到合适的方法帮助学生解决；交流也可以让学生更加主动的参与课堂活动，引导学生能够对于自己所遇到的问题进行深入的研究分析，并且帮助学生掌握所学的知识，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.4丰富课堂活动
对于大学生来说，已经不再需要教师反复强调课堂纪律，也可以自主的进行各种学习活动，并且可以按时的完成教师布置的任务。针对大学生的这一特点，教师可以在课堂中组织多种的学习形式。其中很有效的就是小组研究模式，由学生自由成组，针对教师出示的问题进行深入的研究，在研究的过程中，学生能够将课堂内容重新整理，加深对于知识的印象；并且通过小组研究，学生能够吸取别人的经验与思维方式，扩展自己的思维。通过小组研究模式，能够有效的提高课堂效率，提高学生对于问题研究的积极性，激发学生的求知欲。在教学过程中，还可以根据课堂内容采取辩论赛、自主演讲的模式，增强学生的自信息与表达能力。
结语
综上所述，基于创新实践能力培养的大学数学教学改革，对提高教学效果、培养创新型人才具有重要的意义。
参考文献
［1］王师伟．新形势下基于创新能力培养的高校数学教学改革与实践［J］．佳木斯职业学院学报，2017，(9):330．
［2］王忠伟．大学数学教学改革对应用型本科院校学生的创新能力培养的作用［J］．教育现代化，2017，4(3):47—48．
项目名称：基于不同专业领域的最优化方法的应用探究
论文作者:徐萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 大学论文; 实践能力论文; 教学改革论文; 教师论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;