（云浮市云安区石城镇珠洞小学，广东 云浮 527300）
摘要：小学英语教学应对学生的口语表达能力、语言整合能力、语言逻辑能力以及语言分析能力进行培养，但在传统的教学模式下，学生无法将自己的想法及时阐述，也就容易在英语学习中产生逆反心理。翻转课堂突出“以学生为主体”的教学思想，颠覆了传统的教学模式，在很大程度上改善了传统教学过程中的弊病，可以有效提高小学英语的教学质量。本文就针对翻转课堂的概念和应用的意义进行分析，总结翻转课堂在小学英语MES教学模式中的应用措施。
关键词：小学英语；EMS教学模式；翻转课堂；应用
在现如今的教学模式下中，翻转课堂的出现完全颠覆了传统教学模式的教育方式，让学生以自主学习为主，并从自主学习的过程中不断地发现并学习新的知识，教师与学生之间的关系也不是传统教学中的教与学的关系，不在是单一的传授知识，更多的是对学生的学习进行协助，而这种新的教学模式的应用，能够促进学生更好的进行英语学习，从而提高英语学习的学习质量。
一、翻转课堂的概念以及在小学英语教学中应用的意义
（一）翻转课堂的概念
在传统的教学模式中，通常教学模式都是学生听教师讲授知识，课后进行大量的作业练习以巩固所学的知识，最后通过参加考试对所学知识的掌握进行测评。而在翻转课堂中，翻转指的是将学习流程重新建立，在翻转课堂中，学生先通过教师制作的视频进行学习，并且在课堂学习中，教师也不像传统的教学模式一样进行授课，而是组织学生进行实践性学习，并指导学生利用所学过的知识对问题进行处理。当学生遇到不能解决的问题时，教师会根据不同的情况进行指导说明。在翻转课堂中，教师与学生的关系不再是传统的教与学的关系，教学方案的设定也是遵循“因材施教”的原则，根据学生的具体情况进行设定的。
（二）翻转课堂在小学英语教学中应用的意义
翻转课堂对小学生的身心发展状况以及小学生对事物的认知规律都能够做到有效的考量，而这也能够更好的在学习过程中吸引学生的注意力，让学生更好的集中精神进行学习。在翻转课堂中，教师可以利用多媒体的方式来对书本的知识进行体现，将教学过程中的重点与难点进行展示，根据学生的实际情况合理安排教学内容，才能够更好的提高小学英语教学的教学质量。由于小学生对英语的了解浅薄，在教学过程中，想要达到良好的教学效果，就必须提高学生对英语的学习兴趣，才能够确保小学生在英语学习过程中对英语知识的理解掌握。小学英语教学中通过利用翻转课堂的教学模式，能够有效的提升小学英语的教学质量以及小学生的英语学习能力[1]。
二、小学英语MES教学模式中翻转课堂的应用
翻转课堂是我国在2011年引进的新型教学模式，在各门学科中，都取得了较为显著的教学成果，促进了教学模式的改善。在英语教学过程中，通过引入“翻转课堂”的教学模式，不断提高小学生对英语学习的兴趣。在翻转课堂中，主要以微课、在线作业、自主学习以及混合学习为核心，为翻转课堂这一教学模式在英语教学中的运用提供了平台。MES教学模式即模块式技能培训，小学英语的MES教学，主要包括语音、词汇及语法的教学。下面将从这几个方面，分别论述翻转课堂的应用。
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（一）翻转课堂在小学英语语音教学中的应用
在小学英语的教学过程中，语音是英语学习中的一项重要组成部分。在小学的英语学习过程中，大多是对学生的发音以及基本的听说读写进行训练。在英语课堂中利用翻转课堂的教学模式，将信息技术进行整合，让学生在英语学习中充分发挥自身的主动性，并且在学习中体验到拼读的乐趣，从而提高对英语学习的兴趣。以英语教学中的字母组合“ea”[e]为教学事例，在进行课堂学习前，组织学生观看视频，在视频中应当呈现出包含ea的单词，例如：head，bread，breakfast等，引导学生学习正确的发音，并且要求学生将“ea”[e]与ea[i:]的发音进行区分，在对单词的拼读中，感受这两组语音不同的发音。在英语课堂教学过程中，教师不再对英语发音进行教学，而是专注于让学生进行自我检测，学生可以互相之间进行发音评价以及讨论。通过在英语课堂中使用翻转课堂的教学模式，让学生对语音进行自主学习，通过同学之间的讨论交流进行提升，从而提高英语学习的质量。
（二）翻转课堂在小学英语词汇教学中的应用
想要学好英语，就必然需要有充足的词汇基础。在英语的学习过程中，提高词汇量能够在一定程度上提高学生的听说读写技能。小学英语教师在进行教学之前，要求学生对课本内容中出现的生词以及重点词汇进行提前学习，并对此会的音形义通过一定的练习进行自我学习，用在课堂中学到的词语结合生活进行造句，从而将英语词汇变的生活化。教师在课堂教学中设置相关的活动以检验学生的自学成果。就以animals的词汇教学为例。教师可以适当的设计任务，让学生结合上下文理解词义，并在小组中开展活动，让小组成员之间对此会进行解说，最终让学生理解词汇的含义。
（三）翻转课堂在小学英语语法教学中的应用
在小学的英语教学过程中，对小学生语法能力培养也很重要。只有掌握了基础的英语语法，才能够保证小学生能够更好的运用英语进行口语表达以及书面写作。以现在进行时态为例，小学英语教师在进行教学活动时，可以充分利用微课这一教学手段，在开始进行课题教学前，让学生观看视频，进行自主学习，通过对视频的观看，进行现在进行时的口诀记忆，让学生在课前对知识点进行充分的理解，在课堂中，教师在对知识点进行巩固练习，通过多样化的教学活动提高学生对语法的应用能力，比如教师可以在教学过程中要求学生用现在进行时态编写故事，并且在过程中，要求学生将现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句进行合理的使用，通过活动的形式，能够提高让学生对现在进行时态知识点的掌握程度。
三、结语
在小学的英语教学过程中，英语教师合理地运用翻转课堂，这在极大程度上提高了传统教学模式下的教学质量。与传统的教学模式相比较，不论是在教学理念还是在教学的资料上，翻转课堂的教学都有着很大的不同，传统的英语教学模式下，学生很少能够对自己的观点进行阐述，不能对英语知识进行透彻的理解掌握，进而丧失了对英语学习的兴趣。在翻转课堂上，教师可以依托书本上的知识，进行合理的延伸，扩宽了学生的知识面，从而提高学生的英语素养。
参考文献
[1]刘平. 翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015, 9(36):62-62.
[2]胡英博. 翻转课堂在小学英语教学中的应用研究[J]. 基础外语教育, 2017, 19(1):20-27.
论文作者:江肖桃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
标签：课堂论文; 学生论文; 教学模式论文; 过程中论文; 小学英语论文; 英语学习论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年3月下论文;