摘 要：随着教育改革不断深入推进，小学班主任和学生之间的关系逐渐成为教育部门、社会和家长普遍关注的一个热点问题。小学阶段的学生思想意识和思维能力都比较差，班主任在小学生成长过程中发挥着十分重要的作用，班主任处理好自身和学生之间的关系，是全面保证小学生健康成长的关键。但是在小学班主任和学生和谐关系构建过程中还存在一定的阻碍，需要我们及时进行分析和研究，并提出相应的解决对策，以便更好地促进班主任和学生关系和谐发展。
关键词：小学班主任 学生 和谐关系 构建
一、小学班主任和学生关系构建过程中存在的问题
1.班主任比较片面的发展观。在我国的小学教学中，成绩是班主任最为看重的一个方面。有的班主任只是根据学生成绩的高低进行一方面的评价，这样做不仅不能对学生做出一个合适的评价，也会使得学生不能在各方面平衡发展。依据成绩对学生作评价的班主任只看重成绩好的学生，主观地对差生进行忽略，也看不到差生其他方面的优势。例如，某个学生学习成绩非常好，而另一个学生学习成绩比较差，但是在体育方面很有天赋，班主任在对学生进行评价的时候，只是对学习成绩好的学生进行表扬，而对成绩差的学生就提出了批评，从不考虑学生别的方面的优势，使得学生不能够在自己优势的方面进行发展，从而对学习、对教师产生厌恶的情绪。
2.小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通。由于小学生心智尚不成熟，对于不明白的问题就会向教师请教，而且许多问题并非与学习相关，许多教师则缺乏应有的责任心，对于学生的“十万个为什么”不会耐心解答，没有热情；有的学生对一些问题回答错了，教师也没有给予其耐心的引导，而是态度严厉地对其进行批评，这无疑使学生从心底产生了对教师的畏惧，长此以往，小学班主任与学生之间的有效沟通就会愈加贫乏，势必对小学班主任日常管理工作的开展产生一定的阻碍。
3.缺乏耐心与爱心。在小学由于小学生自制力较差，容易犯错误，又容易出现反复性，有些班主任缺乏耐心，采用不当的方法教育学生，出口伤害学生的自尊、体罚学生等现象依然普遍存在；有的班主任只要学生犯一点错误，就请家长到学校；不少班主任不能客观、公正地对待每一个学生，对个别学生产生“偏爱”，学生受到不公平待遇。凡此种种必然使学生对班主任有意见，导致班主任与学生关系紧张、不和谐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分班主任由于对学生缺乏爱心，不关心小学生的心理状态，不主动了解他们的兴趣、爱好，与学生没有共同语言，造成师生双方难以沟通，心理不能相容。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建措施
1.树立正确的认识观。小学班主任是学生进入校园之后的第一任启蒙教师，这个阶段对于学生的影响非常大，对于学生的人生观与价值观的形成起着重要的作用。所以，在小学阶段小学班主任与学生之间构建和谐的价值观有着很大的作用。因而，教师应该要对师生观有着正确的认识。比如说，管理班级事务时应该有个度，时松时紧，应该放松的地方就放松，应该严格的地方就严格管理。班主任在管理班级的时候应该与学生共同管理，这样学生就会积极参加到班级事务管理中，充分发挥班级主人翁的作用，从而锻炼学生的能力。
2.与学生进行更多的有效沟通。小学生心智不成熟，各方面认知不完全，此时班主任需要站在学生的角度考虑问题、分析问题，这样就可以为师生之间的有效沟通奠定坚实的基础。笔者在日常工作中，主要是深入班级，与所有学生接触，将每一名学生都当成自己的孩子，与其进行更多的沟通，这样就能够及时了解其学习情况与生活状况并做出相应的措施。值得一提的是，在与学生进行沟通的过程中，班主任需要充分利用自身人格魅力与语言魅力，做到为人师表，行之有道，言谈举止、道德修养等都要得体，因为此时学生具有较强的模仿力，如果班主任任何一个环节存在疏漏，都会对学生未来的发展造成较大的影响。另外，对学生需要给予更多的语言鼓励，以情动人，尤其是对于一些心理较为敏感的学生，更是不能以严厉的态度进行沟通，只有这样才能够保证班主任与学生之间和谐关系的构建。
3.深入了解学生，进而理解学生。班主任做好工作的前提是深入了解学生。了解学生，就是要获取学生学习、思想等各方面的信息，它包括学生的学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等。班主任对学生了解得越透彻,就越能促进师生间的心理交融。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，做到因材施教，并取得预期的教育效果。小学生不成熟，自我意识还未形成，犯错误时想法往往很简单。班主任要理解学生，理解他们的心理特征。班主任要学会“品味”学生的过失，少一些指责和歧视，多一些宽容与理解。懂得品味和艺术地纠正学生的过失，是检验教育者是否真正具备素质教育观念的一个重要标志，也更能反映出教育者综合素质的高低。班主任还应理解每个学生的独特个性，尊重和保护学生的创新精神。
参考文献
[1]李云洁 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014(34)。
[2]包爱萍 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].新课程学习·中旬，2014(6)。
[3]李华丽 浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013，（09）。
论文作者:胡玉花
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/20
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