一、“先尝试后指导”，实现美术教师角色的转换
所谓“先尝试后指导”是指：教师将教学目标讲述出来，然后让学生自己依据教学目标进行学习。当学生学习完之后，教师要以学生尝试的实际情况作为依据来指导学生。这种教学方法更加注重学生自己的尝试。以练习为主的美术课符合尝试教学法的要求，从而可以营造高效的美术课堂。在中学美术教学过程中，教师要鼓励学生自己先画。而在学生作画过程中，教师要发挥自身的引导作用。
二、“先练习后讲解”，实现美术自学能力的培养
所谓“先练习后讲解”是指：在上课的时候，教师要先让学生自己阅读、自己理解教材中的内容，然后依据自己对教材内容的理解来进行练习，当学生练习完之后，教师再进行适当的讲解。在传统的美术课上，往往都是教师先讲解，等老师讲解完之后，再给学生布置练习任务。这种教学方法没有调动学生的学习积极性，也不利于学生养成自主学习的好习惯。然而在中学美术教学中运用尝试教学法，可以提高学生解决问题的能力，也可以提高学生的自主学习能力。
三、“先自学后教授”，实现美术创新能力的培养
所谓“先自学后教授”是指：教师要让学生先自学，然后在学生自学的基础上再进行讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方法可以解放学生的天性，让学生在画画过程中融入自己的感情。同时学生之间也可以相互讨论，以此获取新知识，培养出新的能力。比如，当教师要讲解“动物朋友”这一教学内容的时候，可以让学生自己先想一想：你们在生活中有哪些动物朋友呢？你们能将这些动物朋友都画出来吗？此时教师可以引导学生展开相互讨论，每一位学生都开始回忆在动物园所见过的动物，有一些同学虽然可以说出动物的名称，但是却画不出该动物的样子。在整个画画过程中，学生会发挥自身的想象，画出他们心目中的各种动物。当学生完成教师所布置的任务之后，教师就要开始教授本节课的内容。在讲解每一种动物的画法时，教师可以将每一种动物的特征告诉学生，从而加深学生对知识的记忆。在中学美术教学中运用这种教学方法，有助于激发学生的画画兴趣，并且提高他们的创新能力。
四、“先理论后实践”，实现美术运用能力的培养
所谓“先理论后实践”是指：在教学过程中，教师要将一些画画的技巧等理论知识告诉学生，然后让学生在作画过程中巧妙运用这些理论知识，从而提高学生的美术运用能力。有些美术老师在教学中仅仅注重理论知识的讲解，却忽视了学生的具体操作，这种教学方法所取得的教学效果不尽人意。所以在中学美术教学中，教师要处理好理论与实践之间的关系。
现在的美术教学要求教师采用新的教学方法来开展教学活动，以此增强学生学习美术的兴趣。尝试教学法具有很多方面的优势，可以提高美术课堂的有效性，教师应该加以灵活运用。
论文作者:张华君
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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