夏文祥 云南省安宁市基础教育发展中心 云南 安宁 650300
【摘要】“互联网+”时代，信息技术已经悄然融入我们的生活，不断改变着我们的教育生态。学校不太重视小学信息技术学科教学，城乡小学信息技术学科有一定的差距等是我市小学信息课堂教学中存在的现状，这是需要我们深思的问题。小学信息技术教师该如何构建高效课堂教学模式，本文从创设情境、确定学习目标、自主学习、探究学习和合作学习等方面进而有针对性地提出高效课堂的系列建议，与新时代同行，做新时代的“四有教师”，展新时代风采，助推安宁教育现代化建设步伐。
【关键词】小学信息技术；课堂教学；高效课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-059-01
一、小学信息课堂教学现状和问题
学校不太重视小学信息技术学科教学，城乡小学信息技术学科有一定的差距，为了良好地解决小学信息技术学科现状，小学信息技术教师和学校在进行小学信息技术教学实践中，要重视小学信息技术学科教学，努力推动其与核心素养相结合，从实际出发着力强小学信息技术学科核心素养培养，积极促进自身的专业发展。
小学信息技术教师存在的问题：
（一）重教育信息化，轻信息技术教学研究，工作任务繁而杂
（二）专业基础不够扎实
（三）工作定位难，工作奔头儿少。
二、小学信息技术高效课堂教学探究的建议
（一）创设情境，激发学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为信息技术教师，更应该重视，并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语来导入新课。使学生快速地进入课堂，使他们愿意学，喜欢学。可以采取，讲一个有趣的故事．提一个能引起学生思考、回忆的问题，播放一段新颖的动画等，都可以是很好的导入方式。
（二）确定学习目标
在激起学生学习兴趣后，展示本节课学习目标，利用兴趣和目标双重驱动激发学生去奋发学习。
1、确定分层教学目标，设计合理的教学任务，实施“因材施教”。
2、教学目标应以技能学习为主，同时要注意情感教学目标的设立，逐步培养学生的信息素养。表述目标时用词要准确规范，语言要简洁、通俗，使学生易记、易领会、易操作。
（三）自主学习，教学中突出学生的主体地位。
1、教师要改变传统的教学探究，设计出多样化的学习方式。让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。传统教学探究下的信息技术课堂，教师在台上演示，学生在下面模仿操作。学习方式较为单一，学生的主动参与性较差，课堂沉闷。面对这一情况，教师应该充分利用教材中丰富多彩的问题，给学生多样化的学习方式，让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以开展自主学习、小组合作学习、课堂展示、课堂点评、课堂辩论、课堂竞赛等学习方式。课堂学习方式越多样化，学生主动学习的积极性可能越高。例如，上《网络信息检索的方法》这一节内容时，我用的是小组竞赛的方式。把全班学生分成若干小组，用举手抢答的方式完成大屏幕上显示的一组搜索题目，看谁搜索得最准确，搜索得最快!最后再让学生自己总结得出网络信息检索的若干方法。这节课的课堂气氛异常高涨，同学们都学得很有意思。
2、为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创新，我采用以“小组合作”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、使其自由的发挥，教师只充当一个引导者、组织者的角色。
（四）自主、探究合作性学习和小组合作学习
1、学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。
2、教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
3、培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
（五）多鼓励学生，学会欣赏学生
一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现错误。这就要求教师耐心加以点拨引导。
（六）教学方法多样化，培养学生自学能力
1、如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”探究教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：通过自学学会新知识。
2、使用新媒体、新技术进行授课
第一次尝试使用101教育PPT进行授课，第一次用新媒体、新技术进行备课和授课，心理没有底气，课后与老师进行沟通交流后觉得还是达到了预期的效果
（七）快乐游戏
师生互动，游戏激发。让学生成为课堂的主人，主动参与课堂游戏活动，激发和维持学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中玩
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在小学信息技术课堂教学中构建高效课堂教学探究，在今后的教育教学和研训工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思、提高，与新时代同行，做新时代的“四有教师”，展新时代风采，助推安宁教育现代化建设步伐，在教育的路上继续前进!我们都在努力奔跑，我们都是教育的追梦人！
参考文献
[1]余文森，核心素养导向的课堂教学［J］.由源创图书策划，上海教育出版社2017年7月出版.
[2]黄昭明，戴礼章. 走向高效课堂［M］.山东文艺出版社2013年5月出版.
[3]李炳亭，全国高效课堂九大“教学范式”[M]山东文艺出版社，2011年8月第3版.
论文作者:夏文祥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 小学论文; 高效论文; 小组论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;