摘 要：改变传统的“传递”、“框架”式教学方式，引导学生阅读、观察、体验、修改，是培养中学生作文创新能力的有效途径。
关键词：作文 创新 能力 中学
“创新能力”指对一个问题从不同方向甚至从相反的方向去探索的能力。在国家大力提倡素质教育的大好形势下，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，在中学作文教学中培养学生的创新能力尤为重要。因为在科学日新月异、信息瞬息万变的今天，只会按照老一套老方法去想去做已经不能适应时代发展的步伐了，所谓优胜劣汰，适者生存，那么不适应者只能被社会淘汰。
一、中学作文教学的现状
古语有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这种规范成了一代又一代为人师表者顶礼膜拜的金科玉律，在作文教学中的表现就是将已有的在作文方面的条条框框、老师的作文教学经验、心得体会尽量完整地传授给学生，直接为学生不厌其烦地解释心中的困惑，这样就直接或间接地缩小了学生思维能力培养的空间，进而泯灭了学生心灵中智慧火花的闪现，阻碍了学生本应该有的创新能力的锻炼，抹去了他们内在的创新精神的亮点，使得学生思维呆滞、想法简单，导致作文教学的创新半途而废。并且，在当前中学作文教学中，常规的做法就是给学生素材和要求，教师再加以阐释提示，然后由学生自由发挥。表面上看，这似乎给了学生很多发挥的空间，有利于促进他们个性的发展，写出属于他们这个年龄的东西来。可是老师见到了具有创新因素的文章之后，普遍的做法都是告诉学生在考试中要中规中矩地写作文，因为老师有可能看不懂或不喜欢你的这种创新，这样做反而会吃力不讨好。学生当然怕了，于是连仅有的一点创新精神也被扼杀在摇篮中了。
二、培养中学生作文创新能力的有效途径
1.引导阅读，培养学生勇于创新的精神。学生创新能力的培养，必须正确处理继承与创新的关系。作文教学不是空穴来风，阅读是培养学生作文创新之源。学生只有在广泛的阅读中，才能挖掘文中的创新因素，加以张扬，进行创新思考，培养创新品质。
（1）引导学生多读、精读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读得多心中有本，有了本才谈得上创新。教师在语文教学中要特别注重交给学生阅读的钥匙，让学生在图书室、班上图书角广泛地阅读，博采百家之长，为新发现奠定扎实的基础。
（2）引导学生新发现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆广泛地阅读会让学生逐步体会到作家们的创新之处，然而任何一篇佳作，都会带有作者创新和时代的局限性。时代的变迁，生活在新时代的学生，必然对此有新的看法，新的观点，有的发现可能是准确的，有的发现是幼稚可笑的，有的甚至是荒谬的。对此，教师不可讥讽、嘲笑，而应予以鼓励，并且循循善诱，激发学生对获得创新成功的渴望。
（3）引导学生敢于创新。思贵求异，文贵创新。通过广泛的阅读，学生凭借飞越的想象，甚至变形的夸张，将会使自己的作文别具一格，出奇制胜。比如读了郭沫若的《天上的街市》，有的学生写了《牛郎超市》；读了《木兰诗》，写下了《花木兰下海》；读了《 西游记》，写下了《银行里的保安——孙悟空》。
2.引导观察，培养学生善于创新的能力。观察并留心收集相关资料，是了解事物的必经之路。科学家李世光说过：“观察是得到一切知识的首要步骤”。引导学生观察，不只是用眼睛，还要用耳朵，用鼻子；不仅用感觉器官，更重要的用心，用心去看、去听、去想、去感受。引导学生观察，不只观察事物发展的结果，更是该关心事情发生的前因后果，来龙去脉，从中找出有价值有意义的东西，并在观察中善于创新。学生习作《扫帚》就是在观察中善于创新写出来的作品。学生离家三天回来，想用扫帚扫地，扫帚没了，一问母亲，刚刚烧掉。小作者面对一堆扫帚灰，通过观察，感悟到“从扫帚身上学到了许多在家里、在教室里都不能学到的东西……”
3.引导写作，培养学生创新能力。阅读让学生有了创新的源泉，观察使学生具备了创新的知识，而写作则成了学生作文创新的落脚点。在写作中，教师引导是否科学，直接影响学生的创新潜能。因此，教师在引导中要注意学生的层次性、针对性和实效性。中学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生观初步形成的黄金时代。随着知识的累积，感悟社会、体验人生的经历各有不同，创新意识，创新能力会存在个体的特征。引导学生将自己体会最深的东西写出来，既要学生说真话，同时又让学生去创新。
4.引导修改，培养学生乐于创新的能力。学生作文的修改，一般有两个过程，首先是学生自己修改，好文章是修改出来的，学生作文草稿写好后，要鼓励学生勇于交给老师和同学们去看，广泛征求意见，在修改上创新。比如，学生习作《爷爷真倔》，开头草稿写的是爷爷跟家里人倔劲，在外面助人为乐，几经修改后，变成了爷爷住了咱家“新房”，打不开“防盗锁”，睡不惯“席梦思”，点不燃“煤气灶”等，从侧面反映家庭的变化，赋予农村迈进小康生活的新面貌，乐在其中；其次是教师的批改，教师的修改，评语也是一种创新，要自始至终地把创新教育观融于自己批阅的过程之中，要珍惜学生的创新劳动，发现学生的创新亮点，只有教师肯定以后， 学生才会充满自信，乐于创新。
论文作者:龙成海
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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