许欢欢 重庆市凤鸣山中学 404100
摘 要：掌握不同的教学方法、根据具体情况进行不同的施教，是达到理想教学效果的关键所在。文章介绍了中学语文教学方法的特点和使用的原则，提出了优化中学语文的背景、优化中学语文教学方法的策略、加强使用现代化教学手段、设置高效的教学环节四方面的优化措施，希望能为相关人士提供一定参考。
关键词：中学 语文 教学方法
中学语文是一门基础性学科，主要是培养学生一定的语文技能、基本的文学素养和处理事情的能力。同时，通过语文教学还可以很大程度上提高学生的理解能力和感知能力，对其他学科的学习有很强的辅助作用。中学语文教师需要积极探索有效的教学方法，并利用教学方法向学生传授教学内容，不断提高中学语文的教学效果。
一、中学语文教学方法的特点
教学方法是教师发出信息和学生接受信息的途径，也是教师与学生之间相互联系的方式，具有重要的教学作用。
1.相对性。由于任何一种教学方法都不是完美的，既有优点又有缺点。也就是说，每一种教学方法可能会有助于某种教学目的的达成，也有可能会限制着某些教学目的的达成。
2.针对性。教师在选择教学方法的过程中，需要针对不同的教学内容和教学对象选择最为合适的教学方法，最大程度地提高教学的有效性。
3.综合性。教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的综合体，在于示范、启发、训练和辅导，具有较强的综合性。
4.多样性。由于语文教学内容丰富多样，所对应的教学方法也是丰富多样的。
二、中学语文教学方法使用的原则
1.坚持启发式原则。教学方法种类繁多，但基本上都需要遵循“启发式原则”。启发式原则就是教师在运用教学方法的过程中，需要充分调动学生的学习自觉性和积极性，同时，还需要启发学生的思维活动和主动探求知识的能力。另外，启发式原则在运用的过程中，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的自觉性、主动性，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望和探索的精神。
2.坚持因材施教原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆素质教育提倡的是因材施教的方法，所以，中学语文教师在应用教学方法的过程中，需要根据学生的个性特点，进行因材施教，充分调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。如在教学的过程中可以将分班教学、分组教学与个别教学结合起来，同时，还需要贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
3.坚持最佳组合。中学语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以，中学语文教师在选择教学方法的过程中，需要优选和组合教学方法，应充分顾及到具体教学目标的规定，如构建以教为主的方法系统，以学为主的方法系统，以教、学兼重的方法系统等等。
三、优化中学语文教学方法的措施
1.优化中学语文的背景。在教育方面，教师需要将建构主义理论运用到语文教学方法上，并积极地鼓励学生运用意会、感受等方法，形成自己的富有个性的语言风格。此外，中学语文教师要承认存在于语文知识中的不确定性，改变语文教学中尚存的“灌输主义”倾向，把学生从知识的精确性、客观性标准中解放出来，推动语文教学方法改革的深入，引导学生从学会走向会学，从继承走向创新。
2.优化中学语文教学方法的策略：（1）理念策略。教师在应用语文教学方法的过程中，需要注重实现学生的主体地位，关注学生的自我意识和创造性，同时，将由传递接受式的教学模式逐渐转变为引导探究为主的教学模式。（2）行动策略。中学语文教师在应用教学方法的过程中，需要从实际教学出发，选择适当的教学方法，同时，还需要引进、借鉴国外先进的教学方法并结合汉语文教学规律，创新教学方法，最终达到实际的教学目标。
3.加强使用现代化教学手段。在信息化高速发展的局势下，教育改革不断加强对信息化技术利用的教学手段。在教育教学中，中学语文教师需要积极运用现代化教学手段，提高教学效率并保证教学质量。如，中学语文教学中可以充分利用多媒体教学，有利于减少教师在课堂黑板的板书压力，进而降低教学中出现的差错。同时，多媒体教学有利于改善传统教学课堂的枯燥乏味，便于建立更加和谐的课堂氛围，使师生得到更有效的交流。
4.设置高效的教学环节。中学语文课程教学的主要目的是提升学生的语文素养。所以，教师在课堂上要注意培养学生对语文的兴趣，让学生体会到语文中所蕴含的文化内涵，进而让学生能够自主地学习语文。提问可以发散学生的思维，提高学生对问题的思考能力，所以，教师在教学过程中，需要充分利用课堂教学的环节过程中的问题，来提高课堂教学的效率。教师在设置问题时，提问的重点在于问题的设置,问题必须目标性明晰、难度适中、较为新颖。
参考文献
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[3]李秋增 浅谈中学语文教学方法[J].科技视界，2015，（20），205。
论文作者:许欢欢
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
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