博罗县华侨中学 广东 博罗 516100
摘 要:高中美术教学是高中教学中的一个重要学科，对培养学生美术学习的兴趣，提高学生审美、鉴赏知识和技能具有十分重要的作用。本文对任务型教学法在高中美术教学中的应用展开了探讨，提出了任务型教学法应用于高中美术教学中的相关策略，以期能为高中美术教学工作的开展提供参考。
关键词:任务型教学法；高中美术；应用
0 引言
随着我国社会文明的不断进步，我国的教育事业也得到了迅猛的发展。在高中教学中，美术教学作为其中的重要组成部分，对开发学生智力、创新学生的思维、促进学生想象力的发展具有十分重要的作用。而任务型教学法作为一种强调以学生为主的教学方法，学生可以通过完成教师布置下来的各项任务，从而达到掌握知识和技能的目的，其在高中美术教学中的应用具有十分重要的意义。
1 任务要有趣味性，学生主动审美
“好学者不如乐学者”，学生有了学习的兴趣就会积极地进行知识的探究，让学生去感悟美的本质和规律。在趣味性的任务中学生会带着一种愉快的心情去进行美术知识的学习，让学生可以感受到学习的快乐，从而产生乐学情绪。通过美术学习活动，学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。学生在这种情绪的驱动下会主动地进行知识的学习，陶醉在艺术的环境中，这种学习效果比教师灌输的效果要好得多。例如教师引导学生鉴赏《捣练图》时，就可以从作品的画面来进行赏析和学习。学生在观察中会了解中国工笔人物画线条、色彩、造型精美的人物形象，也会看到盛唐时期唐代劳动妇女捣练的场面。为了增加课堂的趣味性，教师可以引导学生完成探究任务:你认为画面上的人物美吗？因为是著名作品，很多学生都会说美，但也有一些同学会提出异议，太胖了，身材也不好看，称不上美。这些学生的反驳让先前说美的学生重新审视这些作品，感觉确实不美。学生都在对于任务的探究中感悟中作品中的美，他们争论不休，活跃了课堂氛围。又有学生说盛唐时期人的审美观就是“以肥为美”，所以她们很美……班上很多同学都笑了，教师通过任务活跃了课堂氛围，营造了良好的学习情境，使学生逐步分析到了盛唐时期的政治、经济、文化的繁荣昌盛，引入到盛唐时期人们的国民素质及审美观。学生在任务的探究中提高了自己的审美，了解了更多的知识，提高了综合素养。
2 任务要有启发性，产生鉴赏灵感
美术课是对学生进行审美教育的主要课程，承担着对学生进行审美教育的重要任务，为此，教师要通过任务来启发学生艺术审美。任务具有一定的启发性会促进学生产生审美和美术鉴赏的主动性和灵感。教师的任务有时会起到导火索的作用，让学生在任务的驱动和启发下深入分析艺术作品，了解其艺术价值。在启发过程中需要教师对学生的实际情况了然于心，从而设置具有针对性的任务，拓宽学生的思维，帮助学生发挥自己的想象能力，更好地进行艺术鉴赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如为了使学生能够明白透视原理，教师可以通过画出一条街道和一些建筑物的方式来启发学生，给学生布置观察思考任务:观察大道和建筑物远近的变化是怎样的，体现了什么现象？为了使绘画可以栩栩如生，需要注意什么？通过教师的启发，学生在观察中会看到建筑物“近高远矮”，街道“近低远高”的现象。教师形象生动的启发有效地帮助学生总结出原本枯燥抽象的透视原理。这样学生在欣赏作品或者是自己进行创作的时候就可以运动透视原理:视平线以下的物体，近低远高，视平线以上的物体近高远低。在对于艺术的欣赏和观察中学生认识到了绘画技巧的本质和内涵，形成自己的思维和理解。学生有了自己的思维就会让学生充分地发挥自己的主观能动性，提高美术鉴赏能力。
3 任务要有合作性，共同体会美感
教师给学生提供的探究任务应该是能够激发学生探究积极性的任务，促进学生能够主动地进行思考和学习。学生一个人对美术作品和艺术鉴赏的能力是有限的，教师要多引导学生进行合作性探究，促进学生之间的沟通和交流，让学生能够通过彼此的交流来开阔视野，提高鉴赏能力和审美水平，提高学生的艺术修养。学生在你一言，我一语中就会活跃课堂氛围，激发学生探究的主动性。学生在合作中会对任务进行详细的分析，从而形成全面的认识，促进美术课堂效率的提高。例如在鉴赏《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》时，教师给学生提供合作探究任务:中国古代建筑艺术的特点是什么？在任务的驱动下，学生会共同思考和分析，不断地进行总结，进而了解到:中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系，门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制；而且中国建筑体系还具有庭院式的组群布局，也就是重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。合作让学生全面地了解到了中国建筑体系的特点，学会了审美和鉴赏，使学生形成了视觉刺激和思维的拓展，陶冶了学生的情操，提高了学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力。
4 任务要有教育性，提高审美技能
学生进行学习和探究的主要目的就是为了能够学到美术知识，提高审美能力，树立正确的审美观念，所以，教师给学生提供的教学任务要有教育性，能够促进学生对于美术知识的掌握，提高审美能力。任务对于学生的学习具有一定的指导性，让学生可以有针对性地进行美术知识的分析，在探究中不断地形成系统的鉴赏方法，掌握审美技巧，从而达到教育学生的目的。例如教师可以给学生布置探究任务:中国画的笔墨表现形式有什么特点？在对于任务的任务的探究中，学生会了解到:中国画的绘画方式需要关注用线、用笔、用墨、干湿、浓淡，皴、擦、点、染等，而且在技巧上中国画需要注重构图、色彩、水分的控制等。通过探究学生掌握了中国画的绘画特点，提高了自己的艺术修养和创作能力，达到了教师对于学生教育的目的。
5 结语
综上所述，任务型教学法能够给予学生更加丰富有趣的课堂体验，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地掌握相关知识和技能，其在高中美术教学中具有重要的应用价值。因此，高中美术教师要合理应用任务型教学法开展美术教学，从而提高美术教学的效率，改善美术教学效果，促进学生美术素养以及审美、鉴赏能力的提高。
参考文献
[1]李海莺.试论新课程改革下的高中美术教学[J].学周刊.2016(14)
[2]丁海青.多元化教学模式在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究.2016(12)
论文作者:莫崇伙
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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