摘 要：《老师如何提问，学生才会思考》书中阐述，书籍的亮点提问是一门复杂的艺术，然而在大部分教师看来，提问是很难的事情。提问的种类分为六个要素：知识、理解、应用、分析、综合、评价。按照学生回答问题的难易程度，布鲁姆的六种问题可以分成三大类。第一类问题：知识和理解，属于较低层次的问题，这类问题要求学生收集和记忆某些数据，不需要很多思考。第二类问题：应用和分析，要求学生处理有关信息，并将新的信息与自己的经历有机地结合在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三类问题：综合和评价，称为最高层次的问题，这类问题需要较高的智力劳动。在这个阶段，所设计的问题必须鼓励学生进行主动地、创造性地、假设地思考，展开他们的想象力，亮出他们的价值观或做出判断。
关键词：知识和理解 应用和分析 综合和评价
经朋友的推荐，笔者阅读了《老师如何提问，学生才会思考》一书，这本书是由美国加利福尼亚州立大学教育学教授南希。塞西尔编写的，她有着丰富的教学经验，文章中充满批判性思维和创造性思维，对于广大读者来说是一本不折不扣的教育经典之作。
教了一辈子书，以为课堂提问是一件很简单的事情。读了该书，才觉得自己的想法真是太天真了，感觉自己真是孤陋寡闻啊。俗话说活到老学到老，真的没错。
书中阐述，书籍的亮点提问是一门复杂的艺术，然而在大部分教师看来，提问是很难的事情。提问的种类分为六个要素：知识、理解、应用、分析、综合、评价。按照学生回答问题的难易程度，布鲁姆的六种问题可以分成三大类：
第一类问题：知识和理解，属于较低层次的问题，这类问题要求学生收集和记忆某些数据，不需要很多思考。
第二类问题：应用和分析，要求学生处理有关信息，并将新的信息与自己的经历有机地结合在一起。
第三类问题：综合和评价，称为最高层次的问题，这类问题需要较高的智力劳动。在这个阶段，所设计的问题必须鼓励学生进行主动地、创造性地、假设地思考，展开他们的想象力，亮出他们的价值观或做出判断。
看了该书，我试着将人教版小学语文六年级下册的部分课文（多是精读课文）进行问题的设计，尽量做到循序渐进，从知识、情感、评价等方面加以考虑，进行新一轮的再备课。上课时，可以尝试着有目地、有层次地提问或引导学生学会提问，有意识地提高学生的思辨能力，实现高效课堂。
论文作者:李惠晞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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