（火箭军士官学校，山东 青州 262500）
摘要：夜间训练是军事院校既特色又常规的一项重点内容。然而，院校夜训教育是一项系统工程，既涉及到教育教学诸多方面，又特别需要在关键环节取得实质性的创新突破。本文分析了夜间训练的目的意义，并从六个教学要素角度分别进行了分析和研究，为夜间训练质量的提升提供了参考。
关键词：夜间训练；人才培养；质量提升
1夜间训练势在必行
全军第十六次院校会议提出，全军要“以士官岗位任职能力需求为牵引，以培养专业技能为重点，遵循按需培训、训用一致的原则，努力为部队建设发展培养更多的高素质士官人才”。全面推进教育教学改革，并明确士官院校归属职业技术教育类院校。当前，我军的士官教育正在由以学历教育为主的教学训练体制逐渐向以职业技术教育为主的教学训练体制转变，而士官职业技术教育的教学训练体制，注重的是士官岗位任职能力的培养。因此，优化教学方式是培养创新人才的必然要求，是适应经济社会发展的必然要求，是与部队靠拢、向实战聚焦的必然要求。要优化教学方式、向部队有效靠拢就必须进一步贴近实战化训练方法，进行夜间训练势在必行。但进行夜间训练并不是为训而训，首先要明确训练原则，采取有效训练方式，努力提升训练质量，从而使人才培养质量的提高落到实处。
2夜间训练重在质量
教育教学质量与学员毕业后的工作能力之间有紧密的联系，学员的基层工作水平也是检验教学质量的标准之一。当前，学员在基层的口碑普遍偏低，学校、学员、基层的压力都很大，一些学员在毕业联考中表现出语言表达、即兴答疑等的欠缺，以及分析问题、解决问题能力不足，尤其是实践操作能力的不足集中体现了学员几年来的学习成果的不尽如人意。因此，进行夜间训练的主要目的之一就是要提高学员的操作能力，切实做到既充分关注学员的学业，又充分关注学员的能力。要注重学员学思结合、知行统一，大力强化能力培养，努力培养实践能力强的人才。20世纪40年代，陶行知先生在《创造宣言》中曾提出“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”的教育理想。2005年，钱学森先生提出了令人深思的“钱学森之问”。2010年，教育规划纲要强调：高等教育要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”由此可见，培养实践型人才有着穿透时空的历史共鸣和期待。
3夜间训练力求实效
夜间训练对于院校来说，虽然只是教学方式的一个步骤和环节，但是它牵涉到学校各个工作领域，也与各教学要素息息相关，所以，我们不能就训练看训练，要在人才培养的整个大格局中，从观念、理念、目标、体制机制等各层面进行审视、分析，理清它们之间的关系，找准提升训练实效的途径，充分挖掘各方面的教学资源，循序渐进地提升夜训质量，力求手段与目的、动机和效果的统一。
从系统论的角度看，教学大体包含“教学目标、教学主体、教学内容、教学方式、教学评价、教学管理”六个有机联系的要素。如果我们把“教学目标、教学方式”作为纵轴、把“教学主体、教学内容、教学管理、教学条件”作为横轴，并纵轴力求突破、横轴力求做实，那么，我们就可以在“软件”、“硬件”两个方面采取一系列改革创新举措，突出重点、协调提升夜训质量。
3.1确立教学目标，更新人才观和质量观
在夜间训练实践中，要着眼于全力培养学员操作能力，牢固树立全面培养学员实践能力的观念，把增强学员的知识、能力、素质三者确立为明确的教学目标并有机统一起来，既大力提高学生的知识水平，又着力提升学生的操作能力和综合素质，同时，还要注重学生的体能、意志等非智力因素的培养，为复合型实践型人才的脱颖而出创造环境和条件。
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3.2创新教学方式，促进教学风格的多样化
在充分考虑夜间训练活动特殊性的前提下，改进教学方式要依据具体操作训练进行定位，更多地采用启发式、互动式、案例式、探究式等教学方式，促进教学风格的多样化。
一是启发式教学，其关键是注重学员的感悟、发现和培养“举一隅”而“三隅反”的能力，它不仅突出对操作使用原理理性的认知、理解、探索和创造，还关注对装备感性的体验、领会、交流和激发；二是互动式教学强调的是师生间以学习为纽带、以感情为基础的沟通、交流，它通过学员与教员、学员与学员之间的对实装相关知识进行提问、回答、讨论等互动形式，有效地变“授话”为“对话”，增强学员对实践操作的思考、故障的判断和原理等理论知识的运用能力；三是案例式教学，其关键是通过设置中心明确的实装操作案例和讲解掌控得当的方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，通过帮助学员认知解决在操作中经常会遇到的共性问题的思路和逻辑，加深对理论性装备原理的理解，并进一步就类似问题提出发散性、创造性的解决办法和方案；四是探究式教学，通过启迪心智的“置惑”，在传道、授业、解惑的基础上，有效地促使学员形成主动学习、主动思考和提出问题、解决问题的意识与习惯。
3.3充分调动教学主体的主观能动性
院校夜训首先需要教员，或者说，教员是提升夜训质量的关键因素。因此推行夜训，首先要激发广大教员的主动性和创造性，要在全院上下形成良好的舆论氛围，促使每一位教员积极参与到夜训中来。
3.4动态优化教学内容，增进形式与内容之间的相互促进
在提高夜训质量，就必须要使教学内容与教学形式相辅相成、相得益彰。要提高夜间训练教学质量，就必须两手抓、两手都要硬，优化教学内容是实施夜训的前提，改革教学方式是优化教学内容这一目的实现的保证。特别是，进行夜训要力避一种不良倾向 “重方式、轻内容”，“重方式”不能流于表面上光鲜，实际上不得要领，也就是说不能为了进行夜训而进行夜训，学员却没有通过夜训学到任何实质内容，使得手段、方法与效果、质量不对称，形式大于内容。要注意增进内容与形式的有机结合，相互促进，注重人才培养的实际成效，使夜训的过程真正成为学员掌握夜间操作的过程。
3.5重视部门协作，为提升夜训质量提供保障
教学从表面看来是教员与学员之间进行的活动，但归根到底是全校共同协作的结果，尤其是进行夜训这种特殊的教学活动。除了相关教研室需要安排教员进行处分的教学内容、教学方式等教学相关准备外，还需要机关装备、教学保障大队协调保障教学需要使用的实装装备，同样的还需要机关教务提供具体夜训需要使用的其他教学保障物资，同样重要的是需要后勤保障中心提供饮食保障，等等学校所有相关部门的协调配合。只有学校上下全线协作，才能保障夜训的正常有序进行。
3.6改善教学条件，为提升夜训质量奠定良好基础
可以充分利用新兴技术，促进夜训的信息化。应考虑加强学校相关器材建设，为学员提供一定的模拟夜训设备，提供与夜训相关背景材料等服务和便利。要加强图书文献信息、精品视频课程等资源建设，推进夜训资源共享。
提高夜训教学质量不可能一蹴而就，不可能毕其功于一役，我们只有在实践中不断认识夜训的重要性，并切实做到脚踏实地，循序渐进，才能调动一切有利因素，切实做到不断提高夜训教学质量。
参考文献
[1]高有华，王银芬.当代德国大学课程改革研究[J].煤炭高等教育，2009.
[2][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进译.北京：三联书店，1991.
作者简介：蒋奇英（1985-06），女，汉族，单位：火箭军士官学校，职称：讲师，研究方向：飞行器发射与瞄准技术。
论文作者:蒋奇英
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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