(简阳市董家埂乡九义校 简阳 641400）
【摘 要】：众所周知，德育教育在教学过程中发挥着重要作用。初中阶段，正是逐渐培养自我思维，形成独立人格的时间，因此，要特别注重该阶段的思想品德教学。但与此同时，许多初中生也正处于青少年叛逆的时期。此阶段的思想品德教育要注重与学生进行公平、民主并且严肃的交流，“罗森塔尔效应”在初中思想品德教学中的应用正体现了这种优势。本文将浅谈初中思想品德教学中的“罗森塔尔效应”。
【关键字】：初中思想品德 教学 罗森塔尔效益
“罗森塔尔效应”就是指他人期待和自我期待。其产生主要是由于以下几个心理机制:气氛，反馈，输入和鼓励。青少年是一个国家的希望，其素养与人格代表着我们国家的未来。因此加强对青少年的思想品德教育，培育健全的人格十分必要。初中生大多处于叛逆时期，可能会出现不愿与家长老师交流的现象。但是，该阶段对于学生的人格塑造和思维培养十分重要，这些都需要长辈的引导。因此，在对初中生进行思想品德教学时，可以利用“罗森塔尔效应”。与学生平等的交流，对其采用鼓励式的教学方式，发挥教学者的个人魅力，正确有效的对其进行引导。与此同时，教室们也要注意该中方式要结合学生自身的特点进行运用，一定要避免刻板式的教学方法。另外，还要注意把握鼓励，称赞的度。本文将指出在思想品德教学过程当中“罗森塔尔效应”的具体应用，并且提出在应用过程中应当注意的问题。
一．思想品德教学中“罗森塔尔效应”的具体表现
（一）教师发挥自身魅力，树立教师的形象
在初中思想品德教学过程中利用“罗森塔尔效应”，对于思想品德教师自身的素养和魅力有较高的要求。因此，教师不仅要对自己的工作负责，还要不断充实自己，培养自己的气质和思维能力，在课堂上和生活中发挥自身的魅力。另外，还要注意树立积极向上、乐观豁达、民主开放的教师形象，加强与学生的交流，从而以身作则的对学生进行教育。
（二）以鼓励式教育为主
随着教育改革的进行和社会的不断发展，现阶段鼓励式教育越来越受推崇。在初中思想品德教学当中采用该种教学方式，能够有效提高教学效果。首先，初中生正处于人格形成的阶段，该时间段的思想品德教育会影响其一生。并且，老师的言行和在一定程度上直接影响学生的作为。因此教师要学会发现学生的优点，注意到学生的努力，并给予一定的鼓励和表扬。该种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，并且可以让学生也能够发现别人的闪光点并且不吝啬于赞扬他人。
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（四）营造民主的课堂氛围
初中生正处于叛逆时期，对于许多的强硬要求十分反感。因此，为了能够有效的对学生进行引导，需要思想品德老师在课堂上营造民主的氛围。尊重学生的自身特点和发展趋向，在纠正过程中也要注意避免使用强硬的手段，而是要与学生进行公平的交流，让学生感受到教师对自己的尊重。在课堂上营造平等，民主的氛围不仅有利于教学的进行，而且可以让这种意识感染到学生，从而在于他人交往过程中也能够充分尊重他人。
二．在应用过程中需要注意的一些问题
（一）教育者要注意对度的把握
教育者在思想品德教学中，要注意鼓励、尊重、民主。但这些并不代表无原则的放纵和溺爱即要注意对度的把握。如果在教学过程当中，老师只是单纯的为了采用鼓励式教育而对学生进行过度的鼓励会导致学生对此产生依赖。但是，当我们走出校园，面对同事或是上司，受到的更多的是质疑。若学生本身总是在意表扬、鼓励，难免会出现消极的状态，对于自己的发展十分不利。因此教师在教学过程中，要注意观察学生的实际表现情况，并进行适当的表扬和鼓励，避免过度表扬现象的出现。
（二）根据学生的具体特点进行，避免刻板式教育
在初中思想品德的教学当中利用“罗森塔尔效应”可以更加科学的对学生进行德智教育和人格的塑造。但教师应当注意，这并不是一种模板式的教学方法。因此，在实际教学过程当中，教师要对班级的整体情况和学生自身特色和课堂上的表现进行计划和安排。合理在教学中运用“罗森塔尔效应”，采用适合于学生和自身的方式，达到理想的教学效果。
三．结束语：
综上所述，“罗森塔尔效应”在初中思想品德教学中发挥着重要作用。教师在与学生的交流过程中，更加注重了解学生自身的想法，尊重学生的一些作为。其次，教师们更加喜欢采用鼓励式教育方法。其避免了传统教育方式当中的武断和强硬。更加注重学生的喜好，对其进行鼓励，最大化的发挥个人才能。并且，采用鼓励式教育方法，使得学生愿意和家长老师进行交流也更有利于教学的进行。另外，学生受到老师的鼓励与肯定，也更加愿意与老师敞开心扉，加强了师生之间的交流。但是，在教学过程中，教学者也要注意对度的把握。避免鼓励转化为放纵和溺爱。另外，教师一定要根据教学过程中的实际情况和学生个人的性格进行有个人特色的教学，避免刻板式教学。将“罗森塔尔效应”的作用发挥到最大。
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论文作者:陶崇富
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
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