濮阳市安阳地区医院 神经内二科 455000
摘要：目的：探究神经内科临床护生在带教过程中存在的问题以及解决对策。方法：结合神经内科的临床护理工作的重点对神经内科的带教制度进行分析总结，从而得出相应的神经内科护生的带教方法，并将其应用到临床护理实践中。结果和结论：在神经内科的临床护生的带教过程中结合理论教育、业务学习、技能学习，同时培养良好的心态、提升交流技能能够针对性的解决带教过程中存在的问题。
关键词：神经内科；临床护生；带教问题；对策
护理学是一门紧密结合临床实践的学科，其紧密联系医学护理理论和实践内容，并关系到医学教育的发展和创新，因此在护理学的带教过程总要认真考量和探索相应的带教方法进而保证其学生的综合素质，为临床培养更为全面的临床护理人才[1]。在临床护理工作中不仅要让护理人员更好的贴合实际工作，还要掌握不同护理工作的技能。本研究对我院的神经内科护理人员带教过程中存在的问题和对策进行归纳、总结，从而得出更为全面的护理内容。
1 神经内科的护理特征
神经内科是一个病情较为复杂，病症的护理风险较高的科室，该科室患者的整体病程较长，同时年龄较大，生活自理能力较差，患者伴有不同程度的意识障碍和精神障碍，在沟通方面存在很大的问题，因此在护理人员的学习过程中要耐心、沉稳处理，保证自身综合素质，提升其临危处理能力，促进交流沟通能力能够更为全面的保证神经内科护理工作的顺利开展[2]。
2.带教制度的改革
2.1 带教内容的完善
在带教过程中不仅要完善相应的制度和专业理论，还要对操作经验进行归纳总结，结合心理教育、职业道德、交流技能，熟知相应的法律法规。
2.2 考核制度的完善
在带教过程中结合三基进行相应的临床处理，准备好应急处置方案，加强道德法规的宣传，做好定期案例考核，同时完善服务和交流沟通的内容，从而提升护理人员的综合水平，同时明确相应的带教制度，培养合格的护理人员[3]。
2.3 奖惩制度
带教过程中促进师生间的交流非常重要，在此过程中提升带教老师的责任意识，同时带动护生的学习主动性，不可在带教过程中应付了事，护生也不可得过且过，对教学质量有很大的影响。因此在此过程中建立相应的制度保障带教老师的权力和利益，从而制定相应的奖惩制度，有利于促进师生双方的教学主动性，提升教学质量。
3 带教内容和要求
3.1 带教护士的实习计划和策略
带教目的是让护生有更为扎实的理论知识，同时有经得住考验的技能，同时保持良好的心态进行较量和角色定位，其详细内容详见：
3.1.1 理论教育
在护理人员的带教实习中首先要对护生进行职业道德和法律法规的教育，让护生在护理工作中有较强的法律医师和责任，提升其职业的使命感和责任感，同时结合神经内科工作的特殊性进行相应的入科教育非常必要[4]。
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3.1.2 业务学习
在护理工作中保证其临床理论指导非常重要，采用一对一模式进行带教实习，并且采用问卷调查进行考核，另外在带教过程中对交接班、护理查房等业务学习进行认真学习，同时在护理操作中多学、多看、多问、多练习，让护生有更为高昂的主动学习激情[5]。在带教过程中对重点内容进行针对性讲解，同时有目的性和启发性的进行重点难点知识的传授，同时让护生尽快熟悉神经内科科室的各种疾病以及护理相关内容，尽快将所学知识运用于临床实际中。通过举办相应的专题知识讲座，使护生掌握神经内科理论和临床知识，包括神经内科的常见疾病、多发疾病、危重病人抢救护理过程中的常见问题，同时介绍相关的护理措施以及评价体系和出院指导，采用PPT的模式进行宣讲。护生在出科前进行理论知识考核，了解护生的基础知识的掌握情况。
3.1.3 技能学习
对护生进行专业的技能培训，结合相应的操作技术进行演示和指导。对护生进行操作技能、沟通能力的逐一讲解，涉及吸痰术、有人床整理、压疮护理、口腔护理等内容，反复练习让护生完全掌握基本知识，并在实习结束之前进行抽考，确保护生考核合格。
3.1.4 保持良好的心态
神经内科的工作节奏较快，因此带教老师的指导时间有限，因此要让护生建立良好的心态对待老师的较为迅速的带教节奏；在工作中尽可能化解患者的偏见，让患者和家属和医护人员建立良好的沟通关系，同时在学习过程中对自我的学习情况进行评价，在此过程中护生要保持良好的心态，有利于工作和学习效率的保持，同时也要对理论知识和临床经验进行归纳性学习，同时注重培养护生的心理素质[6]。
3.1.5 加强交流学习和角色定位
在护理工作中加强护患间沟通，减少护患矛盾非常关键，同时对自身的角色有一个准确定位，同时对神经内科工作有一个更为全面的定位，在工作中激发工作积极性的同时有明确的护理工作的分工和定位。
4 结语
结合神经内科的临床护理工作的热点对神经内科的带教制度进行分析总结，从而得出相应的神经内科护生的带教方法，并将其应用到临床护理实践中。在神经内科的临床护生的带教过程中结合理论教育、业务学习、技能学习，同时培养良好的心态、提升交流技能能够针对性的解决带教过程中存在的问题。
参考文献：
[1]李天超.浅谈神经内科本科护生临床带教存在的问题与解决对策[J].求医问药（下半月），2011，09（10）：206-207.
[2]孙燕，陈庆丽.泌尿外科优质护理病房护生带教存在的问题与对策[J].护理实践与研究，2013，10（03）：106-107.
[3]吕素珍.连续性全方位带教模式在内科护理带教中的效果研究[J].中国高等医学教育，2013，05（01）：70+75.
[4]谭结仪，刘日花，伍琼文，等.内科临床护理带教存在问题分析与对策[J].深圳中西医结合杂志，2014，24（02）：187-188+190.
[5]常虹，李文.论心血管内科实习生护理带教常见的问题及相应对策[J].中西医结合心血管病电子杂志，2015，03（01）：151-152.
[6]钟宁英.心内科实习护生临床带教中存在问题及对策[A].中华护理学会.全国医院感染护理新进展研讨会、全国传染病护理新进展研讨会、全国自然灾害护理研讨会论文汇编[C].中华护理学会：，2011：3.
论文作者:李国瑞
论文发表刊物:《健康世界》2015年17期供稿
论文发表时间:2016/4/13
标签：神经内科论文; 教过论文; 对策论文; 护理工作论文; 技能论文; 心态论文; 护理人员论文; 《健康世界》2015年17期供稿论文;