山东省青岛市胶州市莱州路小学 266300
摘 要：小学数学课堂教学应以学生全面、主动、有兴趣地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们通过认知、发现、体验、运用数学规律直观地感到数学美的存在，形成强烈的认知趋向和心理满足，增强对数学学习的兴趣，提高学习数学的能力。
关键词：小学数学 主动性 数学教学
现今的学生在教育教学中起着主人公的作用。在日常教育教学中，要不断提高学生的积极主动性，还有对于知识的求知欲望，能够独立思考，善于发现解决问题，进而带动整体教学的良好氛围。对于在课堂上怎样才能体现出学生是学习的主人，同时结合在教育教学中的一些经验，浅谈小学数学学习主动性是如何培养的，分为以下几点：
一、要为学生创造主动学习的气氛
小学生的思维是活跃的，他们对一切事物都有新奇感。要抓住他们的这一心理特征，创造自主学习的气氛，更好地服务于教学。数学与生活实际的联系是紧密的，生活中的数学比比皆是。譬如计算单价与总价，教师就可以把教学与生活联系起来，问学生：你和妈妈去买过东西吗？你们买了多少？单价是多少？总共付了多少钱？如此与生活联系，学生一下子就来了兴趣，这是他们自己的事啊。在这个教学案例中，教师就为学生创造了一个“买东西”的氛围，由于是学生亲身参与的事，他们对老师提出的问题都能主动回答、争先回答。为学生创造主动学习氛围的方法还很多，学生对动画中的人物感兴趣，教师就可以适当地融入动画教学。有个老师用动画中的角色来代替数字，这就是一种创新，整堂课上，学生都兴趣盎然。
二、提高学生主动性，激发学习兴趣
兴趣就是力求认识对某些事物的活动的心理现象。一般来说，如果学生对于学习的知识产生了兴趣，就会更加深入地去探索寻求此类相关知识。所以说，想要让学生具有主动的学习方式，就得不断促进和培养学生的学习兴趣。在当前教学中，激发学生的学习兴趣也成为一项必备的任务。数学是广泛地运用在现实生活中的，所以，我们可以利用这一点，将比较抽象难懂的数学知识与现实生活相结合，从而提高学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性。
三、教师要完全转变自己的角色
数学教学中，我们的一些数学老师还在采用老一套的教学方式，即把自己当成了主角，把学生看成是配角。现在的学生，思维活跃，不甘于只是听，他们有强烈的表达欲望。我们应该给他们表达自己观点的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一个老师，他把课堂上的大部分时间都让给学生去探讨，与学生们做朋友，学生可以和他为了某个数学题而争执，他鼓励学生与他争执。持老式教学法的老师一定会认为这个老师掉价了，其实不然，这个老师反而得到了学生的尊重。学生们尊重老师的平易近人，尊重老师的虚怀若谷，当争执的结果证明是学生错了的时候，学生更是感叹老师的学富五车。教师在数学教学中转换角色了，除了能赢得学生的尊重外，对学生的思维发展大有裨益。角色的转换，营造出了一种平等的、和谐的师生关系。在此“和谐”的背景下，学生们都愿意放下“包袱”轻装前进。表现在教学活动中，那就是主动探讨，主动发言，多角度地思考老师提出的问题，积极配合老师的教学。学生有了主动学习的意识，他的创新能力、思维能力、辨析能力、综合能力也就能发展了！
四、深入钻研教材，优化教学过程
兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。教师应正确把握教材的精神实质，以便提高课堂教学的效率。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标、确定和组织教学内容、选择课堂教学的结构和组织形式、选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将提高。语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。数学概念本身高度抽象概括，与儿童的认识能力不相符，所以要鼓励学生课堂中多讲、多问，使数学符号具有儿童化的语言功能。要运用更贴近儿童生活化的数学语言，引导学生思考。教学模式，就是为完成特定的教学目标而建构的在教学过程中相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式。如果一个教师能够掌握七、八个教学模式，那对实施素质教育、提高课堂教学效率无疑是大有益处的。
五、为学生体验成功创设条件
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
总之，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材中蕴藏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极。这样才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，才能使学生的数学素质得到全面发展。
参考文献
房珍 趣味教学在小学数学教学中的实施策略[J].考试周刊，2018，（82），78。
论文作者:陆晓婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 数学论文; 老师论文; 主动性论文; 主动论文; 教师论文; 思维论文; 《中小学教育》2019年第345期论文;