湖北省襄阳市南漳县第一中学 441500
摘 要：新课程改革实施以来，对高中语文教学也提出了更高的要求，要建立起新课改下的高中语文古诗文文学史观的实践路径，首先应该明确指出建立语文古诗文文学史观实践路径的现实意义；其次，分析在新课改下怎样才能够建立起古诗文文学史观的实践路径；最后，可以对全文进行概括总结，这样既可以帮助学生培养对语文这门学科的语感，提高学生学习效率，又有利于推进教育事业的不断发展与进步。
关键词：高中语文 古诗文 文学史观 实践路径 学习方法
自古以来，古诗文学和文学史观就有着密不可分的联系。在实施新课程改革的背景下，语文和其它学科相互联系、相互渗透，对其他学科的影响也越来越大了，所以跨学科教学越来越受到教育工作者的重视和运用。我国文明上下五千年，不断的文化传承都是以语言作为载体的，而语文不仅包括口头语言，而且包含了语言文字。在高中语文古诗词文化的学习中，进行文学史观的实践是一种非常重要的学习方法。这种方法和我们的实际生活紧密联系，既可以作为历史课程的有益组合，又可以在语文古诗词知识的学习中发挥极大的推动作用。
一、新课程改革实施以来建立高中语文文学史观的意义
1.在教学的过程中合理地引用历史知识作为导入，能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
我们在学习历史知识的过程中，能够发现有许多历史事件都具有故事性这一特征，教师在授课时，如果将这些有益且具趣味性的历史故事应用到课堂中来，就会有利于教学质量的提高。比如：在学习《鸿门宴》的时候，会包涵许多历史文化知识和历史故事，有些成语也是出自这篇古文。在这篇课文中，学生通过学习，可以了解到古代坐卧礼仪和座椅位置代表着主客之分以及身份的区别；通过学习，还可以体会到课文文字背后描绘了一个盛大的历史大事件，能够让学生深刻地体会到历史文化的气息。在学习这篇课文时可以让学生来进行角色扮演，将文字排演出来，这样可以充分地调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，培养学生语感。
2.可以将历史文化知识作为课外知识进行补充，丰富课堂内容
语文这门学科的学习，不仅仅停留于文字表面，我们需要去细细揣摩文字背后的真相与魅力，我们需要通过阅读搞明白所讲的故事内容，才能体会到作者想要表达的思想感情。所以，在教学的过程中，学生可以从课文中了解到历史文化知识，同时又能感受到历史文化反过来突出文章所要表达的情感，二者相互衬托、相互推动。比如：在学习《永遇乐?京口北固亭怀古》这篇课文时，作者通过引用五个典故的方法，借古咏今、借古伤怀，传达的情感更加得强烈真挚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整篇课文引用了孙仲谋”“寄奴”“元嘉草草，封狼居胥”“佛狸祠”“廉颇老矣”这五个典故。教师在讲课时，可以先让学生根据课文的注解，自己先体会一下作者表达的思想感情，然后再进行课文讲解。把这些都讲清楚了，学生才能够比较深刻地体会到作者写下这篇课文时深切的担忧和愤慨之情。
二、建立高中语文古诗文文学史观的方法和建议
1.教师应以身作则，起好榜样和引导作用
在高中语文古诗文文学史观的培养和实践过程中，教师发挥着不可替代的榜样和推动引导作用，对学生敦敦教诲、循循善诱，启发学生进行思考，激发学生学习语文的兴趣都在于老师对学生进行合理恰当的引导，所以在整个实践的过程中，教师要从自身做起，做到榜样和引导作用。作为高中语文老师，不需要样样精通，文武全才，但是教授课程水平要高，要有质量。这就要求教师要从学生出发，坚持“以人为本”的原则，改变传统的教学模式，转换教学方法。在新课程改革的大背景下，传统的“满堂灌”“填鸭式”教学已经不能适应时代的发展，要想培养出有头脑、具有创新性的高素质人才，还得从改革教学模式开始。
2.充分利用教学资源，激发学生的文史兴趣
高中语文教学已经不能以传统的念课文方式，而应该以学生为中心，进行启发式教学，培养学生独立思考的能力，激发创新思维。教师在教学的过程中应该充分利用现有的教学资源更好地教学，提高教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。比如：充分运用多媒体和网络上的教学资源，最大程度上将原本枯燥、深奥的课本通过影片或者图片的形式，形象生动地展现出来，从而激发学生的文史兴趣，让学生体会古代诗歌文学的魅力。将重大的历史事件进行课堂还原，还可以通过观看相关影片的方式，让学生通过视觉的效果，感受当时盛宴下包涵的故事以及历史文化。所以，适当引用历史故事作为课堂导入，有利于培养学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。作为新型的课堂教学模式，可以让学生在轻松的环境下进行语文的学习。
综上所述，在高中语文的教学和学习过程中，培养学生的文学史观，建立起高中语文古诗文文学史观的实践路径，需要充分发挥教师的榜样和合理引导作用，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生的综合能力。在整个过程中，应该首先明确建立文学史观的意义和作用，然后通过历史文化知识的学习和引用，让语文的学习更加深入人心，让学生能够接触到古代的历史文化知识，更好地进行语文的学习。
参考文献
[1]金星 《浅谈语文教学中的文史结合》.新课程（教育学术），2015，（6）。
[2]康毕华 《浅议历史知识在高中语文教学中的应用》.福州，福建师范大学，2010。
论文作者:敖林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：文学史论文; 课文论文; 语文论文; 高中语文论文; 学生论文; 历史文化论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;