（江苏省南通田家炳中学，226000）
摘要：当今世界，多媒体和网络技术的发展为英语教学提供了更为广阔的空间。QQ群、微信群等互助平台，弥补了传统英语课堂大班化教学无法人人兼顾的不足，将英语分层教学延伸至课堂之外，有效地激发了学生自主学习的热情，培养其自学能力和质疑精神，弘扬其主体意识和合作精神，促进其个性和谐发展，让他们主动学习，学会学习，爱上学习，并善于与他人合作共享。现结合个人教学实践，浅谈如何利用QQ、微信群辅助初中英语分层教学。
关键词：初中英语；分层教学；QQ、微信群
一、上传学习资源
分层教学即“因材施教”，优生“吃得饱”，落后生“吃得了”。传统的英语课堂教学，往往为了兼顾全体，采用统一的教学模式，优生常“吃不饱”，落后生“吃不了”。课外统一作业，优生完成速度快，难度不“过瘾”；落后生则又步履维艰，耗时耗力。课堂笔记，优生择要记录，把握准确；落后生则顾此失彼，错误频出。优生家长希望教师给孩子课后精选题，加点“料”，落后生家长却头疼于每天求助其他家长拍笔记图片提供准确资源。QQ群，上传学习资源，正好解其燃眉之急。
分类打包上传资源，忌“滥”与“烂”。A类（提高）：需要教师精心选题，无私奉题。宁少勿“滥”，杜绝“题海”和增加学生负担；宁精勿“烂”，既开“小灶”，则质量为上。总之，优生既要吃得津津有味但又能消化得了，每日能实现自我挑战，充满成就感。
B类（基础）：需要教师严格审稿。勿出现文本错误而误导落后生。如：知识点课件，应准确无误，色彩突出重难点。配典型习题，辅之以讲解，益其慢慢咀嚼和消化。甚至可以出点简单小题，填空式或选择式，让学生自我检测复习效果，同样富有成就感，因而提高自信，乐于学习。
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上传资源有很多种：1. 单元复习课件：单元重要语言点；语法项目；词形变化；英文释义等；2. 易错词汇自测课件，周周清，月月清，考前清；3. 薄弱题型专练（如精选阅读类文章）；4. 阶段错题：学生所用资料易错题或其它经典错题；5. 作文指导：参考范文；加以批注的学生典型作文点评；典型好句或错句等；6. 学法指导：习惯培养建议；各题型解题指导等；7. 给不同学习层次家长的配合建议等等。
二、辅以自主学习
听闻不少落后生家长抱怨：老师让孩子默英语笔记内容，我们又不（太）懂英语，无法报给孩子默。孩子默写差，想抓订正、重默，又无参考答案，天天麻烦别人拍图片，真过意不去。为此，教师应急家长所急，提供可操作的资源，方便学生自主学习。如：默写笔记内容，提供重要句型或短语的中文，编上序号，做成课件，一目了然，上传QQ。学生手机下载自测，简单易行。又如：制作当天默写课件，一页中文，一页中英文对照，上传QQ。落后生默写订正有正确依据，又可在重默环节，记录默错内容序号，对照中文页进行重默，加以检测和巩固。操作方便，无需家长参与，学生全程自主学习，形成良好习惯。
三、勤于答疑解惑
QQ、微信作为现代网络最为普遍的聊天工具,功能性极强。教师可以充分利用上传图片、编辑文字或语音功能，为不同层次的学生提供一切答疑解惑的机会，进行分层、个性化指导。答疑解惑宜及时、热情、有耐心，忌“延”与“厌”。为了减轻教师的业余负担，教师可以设定晚上具体的答疑时间段，为学生耐心讲解，及时解惑。如：平时或复习阶段，学生若有问题，即可上传图片或直发语音，教师随时予以解答。对于平时开“小灶”的习题，教师可将答案以文档或图片形式（尤其是阅读类）展示解答过程或依据，或直接在微信群中语音讲解，既方便又清晰。
为了备战初三第二学期的人机对话中考，教师一般会要求学生寒假就开始训练听力口语。不少家长提出：1. 白天忙于上班，无法监督不自觉的孩子；2. 口语偏弱的孩子即使练熟亦不知对错，家长又因水平有限，无法检测孩子的训练程度。为此，笔者建立了班级听力口语微信检查群。根据每天口语训练的计划，规定晚上某个时间点开始进行随机检查，公布抽查的内容和学生名单，被抽查到的学生在人机对话中考规定的准备时间后，在微信群发语音，我及时进行点评。抽查有意识兼顾不同层次的学生，落后生和不自觉的学生频率适当高些，及时督促他们，帮助他们纠正错误发音和表达。同时，通过群共享，其他学生亦能得到具体的指导。在点评中，我从不批评学生，而是激励他们，委婉地指出错误和改进意见。一些不自觉的学生，克服了自卑和胆怯心理，积极投入训练。优生更是争先恐后地主动出色展示，成为学习表率。
四、重在无私奉献
显而易见，利用QQ、微信群辅助英语课外分层教学，增加了教师不小的课外工作量。有教师不解：身为人师，我已很辛苦，为何还要牺牲业余时间？常言，为人师，就应为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。服务是教师的本职，要“以生为本”，面向全体。科技既然为我们创造了有利的条件，我们就该抓住机会更好地为学生服务、为教学服务。事实证明：教师的无私奉献，拯救了一批丧失学习自信的落后生，让他们重燃希望，亦激发了一批优生的最大学习潜能。教师亦可以不断地逼迫自己勤研究，运用自己的教学智慧和专业技能，帮助学生从盲目的“题海”中解放出来，少走弯路。家长、学生更是对教师心存感激，师生之间可以建立无比深厚的情感。我想：为人师的快乐莫过于此。何乐而不为？
作者简介：
陈乃玉（1971.7），女（汉族），江苏省，江苏省南通田家炳中学，职称：高级教师；研究方向：初中英语教学。
论文作者:陈乃玉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签：学生论文; 教师论文; 落后论文; 家长论文; 英语论文; 上传论文; 题海论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;