广西贺州市新兴南路小学 542800
【教学目标】
1.借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。
2.通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。
【教学重点】掌握计算几百几十的进位加法和退位减法的口算方法。
【教学难点】正确计算几百几十的进位加法和退位减法的口算。
【教学过程】
一、情境导入
师：小朋友们，今天老师和你们一起到玩具店买玩具，好吗？
生：好啊。
师：老师想，你们一定都喜欢玩具。今天我们就一起去逛逛玩具店吧！
师：玩具店的玩具可真不少，你们每个人都可以挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。
二、探求新知
课件出示：淘气在玩具店买了一辆玩具汽车，他又买了一辆玩具飞机。淘气一共花了多少元?
师：一辆玩具汽车多少钱？
生：320元。
师：一辆玩具飞机多少钱？
生：90元。
师：要求买一辆玩具汽车和一辆玩具飞机一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（鼓励学生迎接挑战，认真审题，引导生从问题情境中先列出算式，教师巡堂。)
生：320+90=。
（课件展示：320＋90）师：（指着算式）这是一些同学所列的算式，有没有列式和这个不同的？（学生还能列出90+320=? 也把它课件展示，并给予肯定。）师：为了帮淘气解决付钱的问题，大家都列出了正确的算式。
现在就来试一试看谁能独立发现几百几十加法的算法。
1.学生独立思考，自主探索。
2.在独立思考的基础上，小组交流。
3.请学生来说一说是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样，哪种你没想到？你还有不同的算法吗？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
师：你们说他的方法可以吗？
生：可以。
师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。多请几个生来重复并及时表扬。
师：还有其他方法吗？
生2：32个十加9个十是41个十，就是410。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师：非常好。他是用上了我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同意见？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
课件出示练习：
请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）
740+30 330+40 520+50 650+30 860+20
560+70 640+80 510+90 740+90 980+40
师：观察这五组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？
生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？
师：淘气在玩具店买一辆玩具汽车和一辆玩具飞机，想比较一下它们哪件贵？贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？
生：320-90=。
（课件展示：320-90=）师：320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。生分组讨论。
生1：32个十减9个十得23个十，就是230。
师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。
生3：把320分成300和20，20减90……（生3说不下去。）
师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？
生4：不行。
师：为什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20减90不够减。
师：那该怎么办？
生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
师问生3：你听懂了吗？
生3：听懂了。
师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。
生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！
课件出示:请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）
210－10= 580－70= 660－20= 850－30=
560－80= 760－90= 360－90= 750－70=
师：观察这五组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？
生：它们的相同点就是都是几百几十的减法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不退位减法，而第二行的减法是有退位的。师生共同总结几百几十进位加法和退位减法的口算方法。
三、巩固练习
卡片展示：1.抢答题。2.课件展示：改错。3.学生自己出题其他同学抢答。4.开放题。
四、这节课你学到了什么？
论文作者:薛翠英
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第127期
论文发表时间:2017/11/28
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