（枣庄科技职业学院 山东枣庄 277599）
【摘要】目的：探讨仿真模拟教学法在护理教育中的应用。方法：选取我院2016级护理学专业两个班的学生为研究对象。随机选取一个班级共47名学生为对照组，采用传统教学法；另外一个班级共48名学生为实验组，采用仿真模拟教学法。比较两组学生的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩。结果：实验组的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.001）。结论：在护理教育中引入仿真模拟教学法可以的提高教学效果，培养学生的综合能力，促进护理教育与实践的紧密联系。
【关键词】仿真模拟教学法；护理教育；教学效果；满意度
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）16-0308-02
随着我国医疗水平的发展，对护理人员的要求越来越高。护理教育作为培养护理人才的关键环节，目前也面临着诸多的问题，如教学体系庞大、课程抽象难理解以及与临床实践严重脱节等情况[1]。为了培养学生的学习兴趣和老师的教学积极性，加强护理教育与实践的紧密联系，我院特别引进仿真模拟教学法，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2016级护理学专业两个班的学生为研究对象。随机选取一个班级共47名学生为对照组，另外一个班级共48名学生为实验组。两组学生在年龄，性别，文化课成绩等方面的一般资料相比较差异无统计学意义（P ＞0.05），有可比性。
1.2 方法
所有的护生都参与《外科护理学》这门课程的学习，本课程总共75个学时，时间为11个星期。
1.2.1对照组 理论课堂运用传统的教学模式，以教师引导为主。
1.2.2实验组 实验组采用仿真模拟教学法，具体的过程：（1）安排任务：代课老师提前将下节课要讲的内容和相应的病例布置下去，并且抛出导入型问题。（2）设置情景：老师根据教学大纲预先设计模拟情景。内容包括患者治疗的所有环节，在流程中加入各种知识点和要讨论的重点。（3）分组表演：实验组学生分为6组，每组8名学生分别被安排不同的角色（主治医生、护士长、几名护士、患者、患者家属等）。以《外科护理学》第七章营养支持病人的护理肠胃炎患者为例，分别有消化内科主治医生一名，主要负责患者病情询问、诊治和医嘱的下达。几名护士，负责患者的全程护理，包括做胃镜检测、输液等。护士长，肠胃炎患者，患者家属等。模拟情景完成后，可以进行适时地角色交换，让学生全方位的体验治疗过程。（4）综合考评，在表演过程中，老师全程参与，适时的指导点评学生的表现，矫正错误操作，最后进行综合考评。
1.3 评价方法
（1）《外科护理学》期末考试成绩，包括基础知识考试和病例分析考试。（2）问卷调查，学院针对实验组学生制定教学效果评价表，主要分析仿真模拟教学法在培养学生自主学习、激发学习动机、提高分析问题、提高应变能力、培养团队精神、提高学习效率和激发人文关怀方面的情况。
1.4 统计学方法
使用统计学软件SPSS17.0统计分析数据，以x-±s表示计量资料，组间比较用t值检验；用百分比（%）表示计数资料。当P＜0.001时，表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组学生考试成绩的比较
实验组的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.001），见表 1。
3.讨论
仿真模拟教学法结合了现代技术，通过模拟临床情景，让护生直观地感受真实的医疗实践过程，是目前被广泛使用的一种教学模式[2]。相比较传统的教学模式，仿真模拟教学法的优势有：（1）亲临角色，深化理解。学生在情景模拟中扮演各种角色，加深了对医生、护士以及患者的真实体验。这样不仅利于学生对理论知识的理解，也便于学生走上医疗岗位后和患者之间建立信任，减少医患纠纷。（2）学生参与，培养综合能力。代课老师提前布置学习任务，学生查阅相关书籍，来分析案例，预习理论知识，培养了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过实际模拟演练，培养了学生对治疗过程中突发性紧急性的情况随机应变的能力。不仅如此，仿真模拟教学法不仅促进了生生之间的互动交流，培养了同学们之间的团队协作能力，也加强了教与学之间的良性互动，师生互动，教学相长[3]。综上所述，在护理教育过程中采用仿真模拟教学法可以提高教学效果，培养学生各方面能力，值得在其它专业领域推广使用。
【参考文献】
[1]白冰玉，朱晓琳，马长庚.护理教育改革若干思路评估——评《护理教育理论与实践》[J].中国教育学刊，2017(12):124.
[2]刘芳丽，靳永萍，王淑曼.高仿真情境模拟教学法在儿科护理学实训教学中的应用[J].中华护理教育，2016，13(05):359-362.
[3]苗亚杰，王君俏，陆敏敏，梁燕.基于CIPP评价模式优化护理学高仿真模拟教学的行动研究[J].护理学杂志，2017，32(13):64-69.
论文作者:薛倩,冯仁慧
论文发表刊物:《心理医生》2018年16期
论文发表时间:2018/7/16
标签：教学法论文; 实验组论文; 学生论文; 患者论文; 统计学论文; 考试成绩论文; 护理学论文; 《心理医生》2018年16期论文;