【关键词】 化学实验 创新能力 兴趣 实践能力
化学实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的传统的极其有效途径。新教材的编写中突出了化学实验创新和探索，增设了探究性实验、边讲边实验及家庭小实验等。合理利用好新教材的各个实验，可以更好发挥化学实验在培养学生创新实践能力方面的重要作用。
一．充分利用演示实验培养学生学习化学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。实验是提高学生学习化学兴趣的最有效途径和方法。一个成功的实验现象直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣，刺激学生强烈的好奇心，激励他们学习和思考。如高一有钠与硫酸铜溶液的反应，加钠后出现了红色沉淀，学生就会很好奇，此时教师导入新课就会收到很好的效果。
二．通过设计和探究实验培养学生的创新能力
化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。例如对卤离子的检验可以用多种方法，可以让学生大胆思考和设想，对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。
三．通过实验培养学生的想象力
爱因斯坦讲过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想像能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想像能力，要学会联想。例如讲二氧化碳与氢氧化钠反应因量不同导致产物不同，可以联想到初中学过的向澄清石灰水中通入二氧化碳的现象是先浑浊然后澄清。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四 .利用分组实验充分发挥学生的主体作用
新课改更加强调学生的主体作用。分组实验模式与传统教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人。传统的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走，致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创造思维”。分组实验模式却能给学生提供主动探求知识的宽松环境，让他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考去探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。如果坚持不断地加以训练，就十分有益于学生创造思维能力的培养。由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。
五．利用实验思考培养学生的灵活性和开放性
“问题”是开启思维和发展思维的源泉。一个问题的答案往往并不是唯一的，教师的评价也应更具有开放性。教学是以发展学生的能力，提高学生的素质为目的的。引导学生观察、发现、分析、解决问题是课堂教学的轴心，在教学结构上，师生之间、学生之间形成一种合作关系，既可以是师生之间的个别或群体讨论与对话，又可以表现为学生之间的个别或群体讨论与对话。实验过程中教师要有意识的制造认知过程中的障碍，如提供错误的导向，故意误导等，从而使学生在迂回曲折、历经坎坷的多向思维之后，获取知识。教学中教师要尊重持不同观点或错误观点的学生，要保护好学生的积极性。
六．组织开展课外活动,锻炼学生的实践能力和探究意识
要培养学生的创新实践精神,开发学生的创造智力，仅在课堂教学内进行是不够的，还必须注重把课内所学的知识方法，在课外参与实践，才能获得终身受益的创造能力。
化学课外活动主要是组织开展家庭小试验和社会服务实践活动。在家庭小实验活动中，学生思维不象在课堂上受到限制，学生可以充分、自由的发挥想象力，根据自己的兴趣爱好设计实验方案，进行探究活动。这对培养学生的独立创造能力大有好处。在家庭小实验活动中，教师还应该进行适当的指导和点拨。如实验药品、器具的可取性、成功性的大小、实验的安全性、观察方法（观察的思路、顺序），实验的操作步骤方法等。此外在每次活动结束后，应安排学生间相互交流，这对启发学生创造能力有很大的帮助。对于社会实践服务活动，应根据本地特点来进行。在农村可根据庭院经济发展特点组织开展活动。如用熟石灰与硫酸铜配制波尔多液农药防治农作物的病虫害，用PH试纸测定农田的酸碱度，以指导家长合理使用化肥等。在城市，可对当前的热点“环保”问题进行一些研究，如配合环保部门进行除尘量的测定、水标本采集及水质分析、酸雨的监测等。学生通过为社会服务活动不仅增强了环保意识，而且还锻炼了自己的创新实践能力。
总之，充分利用化学实验，能激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力，同时也使学生拿到了学习化学的钥匙，使他们从课堂走进化学世界的殿堂，猎取更多的实验珍奇。
论文作者:孙忠芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 化学论文; 培养学生论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 方法论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;