关键词：初中；?数学活动课；?数学阅读；
随着我国教育事业的不断发展，我国的教育课程改革也在逐渐进行。教育的改革需要教师和学校随时对教学做出调整。数学学科在初中的学习中至关重要，数学可以培养学生的独立学习能力和逻辑思维，学好数学有利于学生的长远发展。数学活动课是数学教材中每个章节中的最后一节，这节课设立的意义是升华整章的知识，让学生对知识进行深化、理解和应用。本文对初中“数学活动”学习的教学提出了几点措施，以期推动数学活动课的进行和发展。
1. 培养学生数学阅读能力的重要性
“综合与实践”活动课程中安排了数学阅读课。数学阅读是通过阅读数学书面语言理解语句表达的数学思想的智力过程，通过对学生数学阅读能力的培养能显著提高学生数学解题速度特别是应用题解题速度和水平。多数学生特别是越往高年级学生越觉得数学解题速度跟不上，数学考试时间总是很紧张，数学卷子出的应用题篇幅越来越长，仅仅读完一遍题目就需要花费很长的时间，更别说从中理解并提取题目表达的有用信息再利用信息去快速解答问题了。提高学生答题速度的主要途径就是逐步培养学生的数学阅读速度和理解力，也就是培养学生的数学阅读能力，因此，在数学学习中培养数学阅读能力是很有必要的。
同时，数学阅读能力是组成学生学习能力的重要组成部分，通过提升数学阅读能力能从整体上提升学生对数学课程的自学能力，为终身学习奠定坚实的基础，所以，通过学校“综合与实践”活动课培养学生的数学阅读能力具有非常重要的意义。
2. 如何在初中数学活动课中培养学生数学阅读能力
（1）注重课前预习
数学教师在开始新课程教学前，可给学生留几分钟时间让学生先自己预习新课内容，通过预习过程逐步培养学生的数学阅读能力，预习过程能帮助学生找到新旧知识的切入点，还能培养学生养成主动学习的好习惯。
（2）通过创设问题情境，激发学生对数学阅读的兴趣
数学内容本身抽象、乏味，不像语文等课程距离学生的实际生活比较近，很容易产生共鸣，也很容易吸引学生产生学习、阅读的兴趣。要培养学生数学阅读能力首先要让学生能把数学阅读坚持下来，坚持下来最好的途径就是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到数学阅读过程中。教师可采用创设问题情境、通过不断问问题方式逐步引导学生开展自主数学阅读，比如，学生在预习八年级上册第十一章《多边形及其内角和》内容时，教师可在预习前给学生提几个问题，让学生带着问题去阅读，比如，首先让学生思考三角形内角和是什么?三角形与多边形之间有什么相同点和不同点?通过三角形内角和能否推出多边形内角和?通过问题带入，学生有目的的开展数学阅读，就不会觉得枯燥乏味了，带着问题很自然就完成了数学阅读学习。
（3）数学概念阅读中关注数学概念用词的精确性和准确性
在数学概念阅读中要特别关注数学概念的表述。数学概念都是对数学理论，数学方法的高度概括总结，是数学家数次慎重斟酌的结果，学生要仔细理解、斟酌数学概念的每个用词表述，通过对数学概念中词汇、语义的精确理解领悟其中表达的精确数学思想、数学方法和理论。例如，在阅读“三角形:由三条线段首尾顺次连接所围成的图形叫做三角形”概念时，要注意概念中的用词“围成”如果被换成“组成”，对三角形概念的理解就有了歧义。
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（4）数学代数式阅读中重点关注代数式的多种表达方式
教师要指导学生用多种方式阅读与理解代数式，比如，3*7-9，即可以表示成3与7的积比9多多少，也可表示成9比3与7的积少多少，或者9比7的3倍少多少，7的3倍比9多多少等等，通过训练学生多种数学表达锻炼学生对数学阅读的快速精确理解能力，从而数学阅读能力，提高数学解题速度。
（5）运用合理的“数学活动”教学形式
进行数学活动章节的教学时，教师应该采取合理的教学形式，合适的教学形式可以让学生更好地参与到学习中来。以下提出两种可供参考的教学形式作为借鉴。
第一，在初中数学活动课中教师可以利用游戏的形式。兴趣是学生最好的教师，只要学生对数学的学习提起了兴趣，教学的进行就会非常的顺利。将数学活动与游戏相结合可以使学生对学习提起兴趣，很多的章节都可以和游戏进行结合。比如，在数学活动“谁的反应快”的教学过程中，教师可以设计一个小的游戏让学生来进行。让第一个学生准备一把尺子，然后让第二个学生伸出一只手并且将手指分开。第一个学生将尺子的0刻度朝下并且与第二个学生的拇指持平之后松手，第二个学生要迅速抓住尺子，然后记录此时的刻度。两个学生可以互相进行这种游戏并且多次重复、记录数据，然后根据本章节的内容对记录的数据进行描绘，最后可以得出相应结论。
第二，让数学活动与生活中的实际问题结合。数学来源于生活，应用于生活。采取生活化的形式对数学活动进行教学可以让学生更加沉入到学习当中。比如让学生调查资料的活动中，学生应该调查我国吸烟的大概人数和一年中由于吸烟而死亡的人数占吸烟总人数的比例。在进行这个活动时，可以以“吸烟有害健康”为主题，对学生开展数学活动。让学生在教师的帮助下设计一套调查问卷，然后学生要进行资料调查和数据处理，最终完成一个研究性的报告。这样的活动契合实际，让学生将所学的知识运用到与生活息息相关的问题中，可以加深学生对数学知识的印象。
（6）数学例题阅读中重视解题思路、一题多解以及规范解题步骤
通过对数学例题的阅读能帮助学生规范解题步骤，教师可让学生先不看例题解题步骤，自己把例题解答出来，之后再把自己写的解题步骤与例题解题步骤相互比较，找出自己解题过程中的不规范写法，把它改正过来，这种方式加深学生对不规范步骤的印象，能很好的帮助规范学生的解题步骤。
另外，很多例题都给出了多种解法，教师要指导学生多通过例题学习多种解题思路，鼓励学生一题多解，一题多解能很好的训练学生的发散思维及创造性思维，是锻炼学生智力的好途径。
3. 总结
综上所述，通过“综合与实践”活动课培养学生的数学阅读能力能显著提高学生数学解题速度及解题水平，提高学生的数学自学能力，整体上提高数学素养，符合新课程改革及素质教育的要求。教师要采取各种途径比如课前指导学生预习、创设问题情境、指导学生对具体数学概念、公式、例题等的正确阅读帮助学生提高数学阅读能力。
参考文献
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论文作者:薛刚华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：数学论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 例题论文; 教师论文; 角形论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;