山东省牟平第一中学 264100
《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，也提出了要树立学生唯物主义世界观，热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。
一、利用化学史上的重大成就激励、感染学生
如必修I的第一节《走进化学科学》，是我们的学生进入高中的第一堂化学课。首先在课本的引导下沿着历史的足迹，从古代到现代探究着人类化学的发展史，尤其是看到我们国家作为世界四大文明古国之一，在化学方面取得了辉煌的成就，如冶金、陶瓷、造纸、火药等，从我国科学家合成了牛胰岛素到“神舟八号”、“天宫一号”等飞船的发射中体会到新中国成立后我国科技发展的迅速；再比如讲到氮的循环及工业合成氨时，可以引导学生学习合成氨工业的发展史及科学家在此探究过程中付出的艰辛、获得的成就，让学生体会到努力与付出的重要性，并激励他们将这种体会贯彻到高中化学学习当中去。
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我们老师在化学课上将这样的德育内容渗透进我们的课堂教学，一方面让学生感受到化学与我们生活的密切联系，另一方面他们也体会到人类的努力与知识的强大，在增长知识的同时，培养了学生的民族自豪感和爱国主义精神，增强学生的使命感，也无形中对自己进行了比较与提出要求。
二、在化学教学中培养环保意识与节约意识，增强其历史责任感
在化学教材中，许多内容都渗透了环保问题，如：《硫的转化》中介绍了酸雨对建筑物的破坏，以及对植物生长所产生的危害；原电池一节介绍了废旧电池对土壤和水源的重金属污染；卤代烃一节学习了卤代烃在大气臭氧层破坏中所起的催化剂作用；而《有机高分子材料》中，学生不但认识到了塑料带来的环境污染，更是认识到了煤、石油的不可再生性。在进行这些内容教学时我们可以充分联系实际，寻找有意义的素材如我们感同身受的白色污染、雾霾等现象，让学生充分认识到环境保护的重要，建立环境保护意识和可持续发展意识，树立主人翁思想，从身边的小事做起，爱护我们的家园，努力学好专业知识，提升自身素养，回报祖国。
另外，我们的化学教学中还可以培养学生的辩证唯物主义认识观：在氧化还原反应及水溶液中体会矛盾的对立与统一；在SO2的性质中学会辩证地看待事物的好与坏……
所以，我们的化学知识枯燥吗？不！我们学习化学有用吗？太有用了！我们在化学教学过程中注重德育教育有必要吗？非常有必要！让我们努力钻研，让我们的化学教学开满德育之花吧！
论文作者:孙筱艳
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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