（湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000）
摘要：高职院校里的师生关系，是职校教育教学过程当中最基本，同时也是最重要的关系。学校师生关系是否和谐,不仅影响着学生的身心健康与发展,同时还关系到教师的教育教学工作能否顺利开展以及教育目标能否实现。随着当今社会各方面的发展,高职院校师生关系也在发生变化。本文将从分析高职院校师生关系现状问题出发,试图探析出高职院校教师应当如何贯彻落实高等教育法规。
关键词：高职院校；师生关系；高等教育法规
师生关系是教学过程中教师与学生之间形成的相互关系, 也是教师与学生配合完成教学活动、实现教学目标的基础条件。在高职院校里,最基本且最重要的关系是教师与学生之间的关系。如果师生关系有所欠缺和谐,学校正常教育教学工作与学生各方面的发展必然也会受到阻滞,拥有良好的师生关系，不仅有利于学校各项工作的开展, 还能有效地促进学生全面发展，对学校各方面建设和社会前进，更是有着非常重要的价值与意义。
一、高职院校师生关系的现状
1.学生综合素质参差不齐
目前，大部分的学生相比以往拥有着更开放的思想与更加开阔的视野,他们的自主意识更强, 对外界和自身的要求更高。但是，相较于本科院校，高职院校的学生在素质、价值取向和学习习惯等方面没能得到全面的发展,加上进入大学后又缺少了父母的监管，学生对自身的要求逐渐放低，缺乏独立性与自控能力, 专注力、行为习惯、遵守校园规范程度、自觉性等方面都存在着问题，缺乏对未来的有效规划，学习基础比较薄弱, 因此产生了相应的人际交往、学业困难等问题, 为了让绝大部分学生通过课程考核，教师的教学内容不得不化繁为简，便于学生接受，即便如此，仍有少数学生难以达到要求，学生素质能力水平不一，是导致高职院校课堂的教学质量下降不可忽视的原因。
2.师生沟通机会少，关系疏远
由于受到教学、科研压力等主客观方面原因影响, 教师与学生沟通交流的机会减少，情感与思想交流的渠道不畅，师生之间缺乏相互了解，关系淡漠。课堂上大多是教师完成基本课堂教学任务后就离开, 有的教师在课上并没有关注学生是否已经接受学习内容，而课下又缺乏与学生的及时沟通与交流，加之前文提到过，高职院校学生与本科院校学生相比大多自觉性较差，学习基础与自控力不够，课下学生也不愿主动找老师问不懂的地方，于是在有些课程上，学生被动接受知识，课堂参与度不高，最后索性在教室里玩手机、睡觉，一个学期下来，老师认不全学生姓名，学生也不记得教师的名字，或是课下师生相遇时，有意回避或互不问候，师生关系越来越疏远与冷漠。
3.正常教育教学活动不被重视
据网络报道及社会调查研究，不少高职院校为了接受上级领导的检查，或是为了参加省、市里开展的大型活动，在上课期间抽调各院系大批学生参加活动，从而影响了学生参加正常教育教学时间。同时，被抽调的学生也没有履行正常的请假手续,通常是事前向辅导员口头说明，或是事后学生上交非正规请假条。还有学生以参加各类文艺活动及社团活动彩排为由，在正常上课期间请假……这些现象在职业院校中屡见不鲜，然而也对学校正常的教学工作造成了不小的影响：一是阻碍了学生正常参加教育教学活动,二是直接或间接的形成校园不良风气，令学生误以为正常的教学活动并不重要，从而导致他们在正常上课期间，随意缺勤、早退、迟到等现象日益严重。
4.师生关系功利化
目前高校中师生关系功利化现象严重，学生为了各类评优评先等为自己谋取利益发展而带有目的性的讨好教师，教师为了完成科研课题任务而把学生当做雇工使用，由于物质利益的驱动和实用功利主义的影响，使得原本纯洁的师生关系受到了侵害，师生之间交往的使用功利主义和庸俗的商业化色彩越来越明显，这一行为严重扰乱了正常的教学秩序和公平公正的竞争原则，不仅让教师与学生的关系变成了不平等的雇佣关系，还伤害了师生间纯洁的感情。学生为教师“打工”的现象不占少数，尤其是在高职院校，更加注重校企合作项目的数量与质量, 而许多教师除了要完成本身课程任务量以外, 还要参与完成校企合作项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高职院校教师如何贯彻执行高等教育法规
高等教育法规不仅为高等职业教育提供了法律依据，更是为规范高职院校教师的行为提供了明确依据。随着时代的不断发展与变化，学生的思想同时也在发生着很大的变化，高职院校的教师也许会由于师生关系不好掌控而苦恼找不出合理的解决办法, 高等教育法规则为如今的高职院校师生关系指明了一条公正且理性的道路。
1.以人为本，认清职责与使命所在
高校教师与学生是高校的重要组成部分，他们不仅是高校的构成主体，还是重要的教育法律关系主体。在学校教育教学过程中，教师始终处于主导、主动的地位，而学生则处于主体地位。教师不仅教书，同时还承担着育人的重要职责，为了能够恰当的处理高职院校教师与学生之间的关系，高职院校教师应当深入贯彻落实高等教育法规的相关精神，了解高校学生所享有的各种权利与应尽的义务，认清自己作为高校教师使命之所在，以便更好的履行自己的职责。教师要坚持以人为本的原则，尊重每个学生的人格，一视同仁、平等相待，维护每一位学生的受教育权，不得以任何理由阻碍学生正常参加教育教学活动，高职院校本身的特殊性，确实需要学生参与实际项目锻炼实践能力，但教师不得因个人私欲将学生当作雇工为自己谋取私利，要本着高度负责，公平公正的态度，率先垂范、言传身教，对待每一个学生既坚持标准，又严格要求不失公允，维护学生的人身权，尊重学生人格，发现学生行为具有危险性时，应当进行必要的管理、告诫或者制止，正确引导学生的价值观取向，帮助学生树立科学的世界观，使学生全面的发展。
2.与时俱进，提高教学质量与水平
一名合格的高校教师所具备的专业素养，应当是扎实的专业知识与教学能力，随着时代的发展和社会的进步，尤其是知识经济时代的到来，国家高等教育的发展对教师的学历与专业水平提出了更高的要求，教师需要不断学习教育科学知识，提高自身的思想政治素质与业务水平，适应教材的变化与学生对知识的渴求，把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习专业知识过程中，自觉加强思想道德修养提高政治觉悟，更好的完成高等教育的历史使命。除了掌握扎实的专业知识以外，高职院校教师还应该在教学方式上不断创新，调动学生课堂上的积极性与主动性。
三、结语
高校教师与学生是高校的重要组成部分，他们不仅是高校的构成主体，还是重要的教育法律关系主体，为了能科学、正确地处理高校教师与学生之间的关系，高校教师们必须了解学生所享有的各种权利与义务，以便更好地履行自己的职责，维护学生的合法权益。高等教育法规作为高校依法治教的根本,在高校师生关系当中更是有着不可取代的地位，高校教师作为培养高素质人才与从事学术研究工作的教育者，更是我国依法治教的重要主体。系统地学习并掌握高校教育法规，不仅对高校教师依法治教的工作起到了直接的指导性作用，而且还有效地帮助了高校教师处理师生关系中存在的一些问题。
参考文献
[1]李敏.学生视角下的高职院校师生关系研究[D].南京:南京师范大学,2012.
[2]李学芝.论高职院校和谐师生关系的构建[J].山西财经大学学报, 2011,(2) :188.
[3]唐业茂.高职院校和谐师生关系研究[J].中国电力教育,2011,(20):166.
[4]鲍时好,徐生.高职院校师生关系现状调查与思考[J].长春大学学报,2013,(12):1632-1634.
[5]鲁双慧.高职院校和谐师生关系的法律构建[J].中国职业技术教育,2014, (2) :86-89.
[6]曹二莲.当前高职院校师生伦理关系的畸变及其对策研究[D].长沙:湖南师范大学, 2008.
[7]严蓉.当前高校师生关系存在的问题和对策[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2003, (6) :21-23.
[8]熊亚洁.浅析高等教育法规对高职院校师生关系的指导作用[J].教育教学论坛，2016，（14）,188-189.
[9]戴中祥，郑全新.高等教育法规概论[M].武汉：湖北人民出版社，2011.5.
[10]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2011.5.
作者简介：王晖（1990.11—），女，湖北孝感人，硕士，主要从事学生管理。
论文作者:王晖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 师生关系论文; 高职院校论文; 教师论文; 高等教育论文; 关系论文; 法规论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;