甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
在大力推行素质教育进程中，历史学科具有其他学科所不能替代的作用，发挥着爱国主义、集体主义、革命传统、改革开放、全球意识等方面的教育重要作用，承担培养学生人文精神，引导学生将人文精神与科学素养相结合，增强对国家、民族、社会的责任感和使命感，逐步树立科学的人生观、世界观和价值观的艰巨使命。
通过历史教学的实践，让学生了解和掌握历史的有效方法，以及对客观历史作出合理评价，从而形成长效学习乃至终身学习的能力。而有效教学则要通过课堂上的师生互动来完成，这与新课程理念注重教学的过程与方法相吻合。因此，一堂课除了学科价值和学科特点外，教学目标的准确理解与制定，教学手段和教学方式的恰当选用，师生角色的正确定位，以及教学资源的合理开发和利用等对课堂教学的有效性也起着重要作用，所以一堂历史课的有效程度必须从这些角度考察，也就是我们关注的评价标准。
历史教学有效性的提高，关键还是在教师。没有教师的发展，就谈不上学生的进步。教师在教学活动中的重要性体现在教学活动中的主导性。根据建构主义教学理论，学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识过程，通过新经验与原有知识经验的相互作用，充实、丰富和改造自己的知识经验。知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情况下的学习活动过程。它同时也强调，教师的角色应该是学生建构知识的忠实支持者、积极帮助者和引导者，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不能忽视教师的指导作用。
在教学中，我们也体会到，无论是激发学生的学习兴趣、创设符合教学内容的情境，还是组织协作学习，都离不开教师的主导作用。比如学习环境的创设主要包括“情境创设”、“信息资源提供”、“合作学习的组织”等环节，那么，这样的情境靠谁来创设呢？是教师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息资源的提供也是这样，网上的历史信息浩如烟海，这就需要教师事先仔细挑选，或者引导学生进入相关的学科站点，这样学生才能在一定的时间内学到更多有用的知识。另外，教学目标的理解与制定，教学方式的选用，教学资源的合理开发和利用，以及讨论的有效开展都离不开教师主导作用的发挥。
教师自主发展是实现有效历史教学的前提。建构主义学习理论认为，学生的学习是学生自己建构知识的过程，同样的，教师的观念转变、知识重构、教学行为的改变也需要教师自己积极建构。这种带有建构性、自主性的专业发展动力是来自教师内部的，并伴随着发展而不断提高其自身职业自觉意识的唤醒。如新课程在实施中强调过程与方法，自主发展意识强的历史教师，就会认真考虑采用怎样的“过程与方法”进行教学，才能有效地完成“知识与能力”、“情感态度与价值观”目标。所以，教师要转变学生学习历史的方式，使学生走进历史、感悟历史。
中学历史教师应怎样自主发展，才能提高历史教学的有效性呢？
一、进行教育教学的研究
教师参与教育教学的研究是教师自主发展、提高自身素质的一条有效途径。中学教师往往理论基础比较薄弱，难以指导自己的教学实践。一种有效的研究方法是结合教学实践撰写教学案例。案例写作与分析是沟通教学理论与实践的桥梁，通过分析，教师可以对自己教学中的一些常见问题和现象赋予理性的思考，在理论水平上有深层的认识，激活隐藏在心中的教育教学思想，从而促进实践，增强教学的有效性。
二、积极开展自主反思
反思是教师自我发展的核心因素，是实现有效历史教学良性循环的保障。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，一个人才能不断矫正错误、不断探索和走向新的境界，增强教学合理性和有效性。反思的内容须紧扣教育教学实际，如提问的有效性程度、学生的参与程度、史料选择的适切性、教学行为的恰当性等，反思可以是针对教学中的某一闪光点或某一失误总结出实实在在的体会和认识。
如对历史人物陈独秀的评价，学生往往根据教材各章节所提到的内容加以归纳，也懂得用辩证唯物主义的观点看问题。可据事后了解，学生对陈的印象并不深刻，最多只知道他是新文化运动的发起者、中共一大被选为中央局书记，还有就是大革命中他犯了右倾投降主义的错误，陈独秀在学生心中只是一个政治符号，更谈不上对学生健全人格形成的教育意义了。在新理念指导下，我改进了教学行为，创设了情境，提供了一些陈独秀为人处事的事例，让学生结合教材的内容去讨论、分析、评价。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还运用了论从史出的学习方法，引导学生朝有利于意义建构的方向发展。
三、虚心向他人学习
教师自主发展就是要主动积极地追求专业发展，保持开放的心态，采用拿来主义，向同行甚至学生学习，增强自身教学有效性的能力。因此，教师要充分发掘、利用各种可利用的资源。如参加各种教研活动，听同行的课，学习人家哪怕是一个优点，抑或指出人家哪怕是一个不足，对自己都是一种长进。同时也可以邀请同行或专家观察自己的教学，提出意见，进而完善自己的教学。
总之，新课程的理念提倡的是以人为本，新课程的实施关注的是教学的有效性。对于中学历史教师而言，这既是一个机遇，又是一个挑战。新课程在促进学生全面发展的同时，也为教师自身的发展提供了一个良好的平台，历史教师要抓住机遇，与新课程和学生一道，共同发展、共同进步。
论文作者:马永昌
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
标签：教师论文; 学生论文; 自己的论文; 历史论文; 知识论文; 有效性论文; 是一个论文; 《素质教育》2018年7月总第277期论文;