徐振梅 安徽省亳州市谯城区汤陵街道办事处估衣小学 安徽 亳州 236800
【摘要】预习在数学课堂教学中有着非常重要的作用，能够帮助学生提前了解将要学习的内容，从而提升课堂学习效率，同时通过预习也可以让学生的自主学习能力得到增强。但若想获得最好的预习效果就必须重视预习策略的应用，否则不仅无法帮助学生更高效的进行课堂学习，而且还会减弱对数学知识的兴趣。基于此，本文对小学中高年级数学有效预习策略和方法展开了分析。
【关键词】小学数学；预习；策略；方法
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-218-01
前言：预习是在开始课堂学习之前所必须要进行的一项活动，学生通过良好的预习能够更快速的掌握新知识，但在当前的小学中高年级数学教学中，学生还无法获得最好的预习效果，进而也对课堂学习效率产生了影响，其主要原因是学生在预习过程中没有应用更有效的策略，因此对预习的策略和方法进行分析非常必要。
一、预习现状简述
在新课程改革的影响下，小学数学课堂教学在不断发生着变化，教学策略、教学手段等都和过去有了很大的不同，但是课前预习却没有发生太大的变化，大部分教师甚至没有对预习给予充分的重视，而且对预习也表现出了不同的态度。有的教师认为如果学生提前了解了将要学习的内容，那么就会降低在课堂上的注意力，进而影响课堂教学有序进行，而有的教师认为预习对于课堂教学不具有实际的促进作用，因为大部校教师都不会为学生布置预习任务，就算布置了预习任务也没有对学生进行有效指导，导致学生无法获得良好的预习效果。
二、有效预习策略和方法
（一）分层预习的应用
开展课前预习主要是为了提升课堂教学效率，但不同学生在学习能力上都有着一定的差别，因此教师在布置课前预习任务的过程中不能采用同一种方式，要针对不同学生的特点布置更符合学生能力的预习任务[1]。比如教师可以根据不同学生的能力将预习任务分为三个层次，然后更有针对性的布置给学生，让学生能够在其能力范围之内去理解知识，进而使课堂学习效果得到增强。另外教师还要对学生预习的重点进行适当调整，让所有学生都能在其对应层次的预习任务下获得成功，以此来增强学生的信心。以北师大版小学数学教材六年级下册《面的旋转》为例，布置这一课的预习任务时，教师可将任务分为高中低三个层次，将圆柱和圆锥作为低层次布置给学习能力较差的学生，将圆柱和圆锥的区别作为中等层次布置给学习能力良好的学生，以低层次和中等层次为基础，将点线面三者之间的关系作为高层次预习任务布置给学习能力优秀的学生，这样所有学生都能有所收获，这样才达到了预习的目的。
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（二）控制难度、针对预习
在预习的过程中可以对课外知识进行应用，从而更好的完成预习任务，但是一定要注意控制课外知识的难度，否则不仅不会起到辅助预习的作用，还会降低实际的预习效果。因此教师应要找到预习内容和课外知识间的联系，然后帮助学生选择最适合的课外知识，这样学生不仅能够完成预习任务，而且知识面还能够得到拓展。另外教师应该对学生课外学习的范围进行控制，以免学生接触过多的课外知识而影响了课堂学习。以北师大版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》为例，教师在布置这一部分的预习任务时，可结合长方形以及正方形面积的相关知识，为学生布置相应的练习题，让学生通过长方形和正方形的面积探究圆柱表面积的计算方式，这样学生就可以提前对圆柱表面积的计算进行了解，再结合教师在课堂上的讲解就可以充分掌握这部分知识。
（三）预习目标的多维设置、强化学生的能力
了解基础知识不是课前预习的主要目的，让学生通过预习令自身的思维能力得到提升，并且为课堂教学打下良好的基础，这样才能够真正发挥预习的作用。因此教师在布置课前预习任务时要注意预习目标的多维设置，首先要对学生提出能够让其主动去思考的问题，这样学生可以逐渐养成独立思考的习惯，从而使学习效率得到提升[2]。其次教师应从更多的角度向学生提出问题，并为学生布置不同模式的预习仼务，防止学生在预习过程中出现兴趣降低的问题，同时让学生在更广阔空间内建立更全面的思维能力。最后应当增加学生的压力，在布置学习任务时可为学生设置合理的时间限制，从而让学生更积极的进行预习。以北师大版小学数学教材六年级下册《圆柱的体积》为例，布置这一课的预习任务时，教师可以让学生用圆的面积和长方体的面积计算来了解圆柱体积的计算方式，并且可以为学生设置在课堂学习之前了解什么是圆柱的体积，以及计算方式的限时任务，这样就可以让学生主动对于圆柱的体积进行了解，并为课堂学习打下良好的基础。
（四）给予充分重视、实施有效评价
要想更好的开展课前预习，首先教师就要给予课前预习充分的重视，要正确看待其在小学数学中的作用。同时当学生完成一次预习任务以后，教师要及时给予评价，对学生的预习效果进行了解，并给予积极引导，增强学生的信心。另外根据学生的预习过程和结果对预习任务进行调整，使任务能够更符合学生的实际能力，以此更好的发挥预习的作用。
结束语：综上所述，预习对小学中高段学生的数学学习效果有着非常积极的促进作用，教师一定要正确认识预习并给予充分的重视，然后应用更有效的方式帮助学生提升预习效果，从而为课堂教学的开展打下良好的基础。
参考文献
[1]张惠玲.小学数学有效预习策略研究[J].甘肃教育，2017，20(9):56-57.
[2]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊，2017，16(16):79-80.
论文作者:徐振梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 教师论文; 圆柱论文; 能力论文; 小学数学论文; 策略论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;