精细化管理下的少数民族大学生教育管理研究
文/孟凡婷
摘要： 少数民族大学生是高校大学生中重要且特殊组成部分，对其开展教育管理工作不仅要结合不同民族的文化差异，更要有针对性地开展教育管理工作。由于风俗习惯、民族文化等方面的不同，少数民族大学生在学校表现具有民族意识强、学习基础知识相对薄弱的基本特征，因此高校教育管理工作应该结合这些特征进行开展。但是在实际的高校教育管理过程中，仍然存在着缺乏针对性与实效性、过度关爱少数民族大学生的问题。为了促进少数民族大学生健康发展，改革和创新高校教育管理模式，应该将精细化管理积极运用在少数民族大学生教育管理。
关键词： 精细化管理 少数民族大学生 教育管理
随着高等教育体制改革的深化，如何做好普通高校少数民族教育管理工作，提升少数民族大学生培养质量，成为了许多高校面临的一项重要课题。精细化管理能够从细节上提升教育管理质量与管理效率，使少数民族大学生在生活上得到进一步帮助，学习上得到进一步提高，思想上得到进一步关怀。因此应该将精细化管理融进少数民族大学生教育管理过程中，以此加快高校教育管理模式的改革与创新，促进少数民族大学生健康发展。
一、少数民族大学生的基本特征
少数民族大学生是高校大学生中重要且特殊组成部分，由于风俗习惯、民族文化等方面的不同，其在学校表现具有民族意识强、学习基础较差的基本特征，因此高校教育管理工作应该结合这些特征进行开展。
吸收液体循环的目的是降低尾气中的氨气浓度，最后的尾气吸收器兼有去除气体中雾沫的功能。再沸器汽化率约10%，塔顶回流比3～4，塔顶采出率D/F=0.035。
（一）思想上民族意识强，容易形成小团体
由于长期受到本民族文化的感染熏陶，少数民族大学生对本民族文化充满着强烈的热爱和崇敬之情，具有强烈的民族自尊心。当他们进入到内地大学之后，由于其民族思想文化和生活习惯等方面跟汉族大学生的巨大差异，再加上外地求学时的同乡同源性，因此他们的民族意识会变得较为强烈，对于本民族的宗教信仰、风俗习惯以及政治地位等方面的问题较为敏感。此外由于语言上跟汉族大学生交流不便，部分少数民族大学生不适应宿舍生活和班级生活，喜欢聚集本民族学生，容易形成民族小团体。[1]
将外耳道清洗干净后，用医用无菌棉签拭干，再用氧氟沙星滴耳液（规格为5 mL：15 mg/瓶）治疗，6～10滴/次，患者的患侧耳道朝上，外用滴入，2次/d。治疗7 d为1个疗程，共1个疗程。
（二）学习上基础知识相对薄弱，汉语应用能力不强
少数民族大学生的教育管理中，从思想上树立精细化、多元化的管理理念至关重要。首先要树立公平平等的学习理念，不管民族文化、宗教信仰、学习程度等方面的差异如何，每一个学生都有享受教育的权利，都应该获得学习教育的机会。对于班级上的少数民族大学生，要抛开那些民族、学习成绩等方面的差异，树立每一位大学生都享有接受教育学习权利的学习理念。其次要保持求同存异的尊重理念，由于生活习惯、文化传统、教育理念等方面的不同，少数民族大学生多多少少会跟汉族大学生存在着差异。高校教育管理工作的有效性离不开尊重个体差异与多样性发展，需要保持求同存异、灵活多变、富有针对性的教育管理理念，开展少数民族大学生的教育管理工作。[3]最后则是树立精细化的教育管理理念，少数民族大学生由于文化差异、历史传统、现实情形等因素的影响，在其行为习惯、文化交流、学习生活等方面存在着很多适应性问题，为了保障少数民族大学生教育管理的有效性，应该树立精细化管理的教育管理理念，将少数民族大学生教育管理各项事务具体化、明确化、精细化，从而促进少数民族大学生化健康成长、全面发展。
二、少数民族大学生教育管理现存问题
少数民族大学生教育管理不仅要结合不同民族的文化差异，更要有针对性地开展教育管理工作。但是在实际的高校教育管理工作中，仍然存在着教育管理缺乏针对性与实效性、过度关爱少数民族大学生的问题，因此少数民族大学生教育管理模式需要进一步改进与创新。
（一）教育管理缺乏针对性与实效性
部分高校在开展教育管理工作的过程时，过度关注于少数民族大学生的特殊性，具体表现为：首先是经济方面的扶持，通过采取优惠政策、奖学金以及助学金方面的倾斜，给予少数民族大学生经济上的优厚关爱。其次是学业方面的放松，部分高校考虑到少数民族大学生的学习基础薄弱的情况，通过采取增加学分、降低毕业要求等方法，给予少数民族大学生学习上的温暖关怀。但是过度的关爱有时候并不是一件好事，很有可能会使少数民族大学生丧失学习积极性和进取性，致使少数民族大学生缺乏努力的动力和欲望，不利于少数民族大学生的全面发展。[2]
精细化管理能够从细节上提升教育管理质量与管理效率，充分了解少数民族大学生各方面的需求。因此应该从教育管理理念精细化、教育管理方法精细化以及教育管理内容精细化三方面进行教育管理工作，以此有效应用精细化管理开展高校少数民族大学生教育管理工作。
（二）过度关爱少数民族大学生
在教育管理工作的过程中，因为少数民族大学生的数量较少，大多数高校仍然采用以班级为管理单位进行综合性教育管理模式，不注重少数民族大学生的风俗习惯、民族文化、学习基础等方面个体差异，导致教育管理工作缺乏针对性。其次从课程设置方面来将讲，很多高校的课程设置以汉文化课程教育为主，缺乏少数民族文化课程。此外有些高校教育管理工作以教育管理者为中心，仅从自身的角度出发进行教育管理，对少数民族大学生实行知识灌输这样的传统教育管理模式，忽视了少数民族大学生内心的需求和想法，导致教育管理工作缺乏实效性。
三、精细化管理应用于少数民族大学生教育管理的路径
慢性萎缩性胃炎的发病原因十分复杂，其发病与Hp感染、细胞因子作用、胆汁反流、药物、饮食等因素相关，单个或者多个致病因素对胃黏膜细胞发挥作用，使其凋亡，进而影响其增殖、调控[6]。在临床治疗中，胃黏膜保护剂应用十分普遍，且不同药物疗效各不相同。
（一）教育管理理念精细化
根据资料显示，大多数少数民族大学生认为大学生活中最苦恼的问题就是学习压力。由于部分少数民族地区的教学条件较为落后、教学方式较为传统以及师资力量相对薄弱，其教育质量、教学水平也是不尽人意，使得部分少数民族大学生的基础知识相对薄弱，在制定学习计划、明确学习目标、上课积极性等方面有着一定缺陷。此外部分少数民族学生在基础教育阶段主要受到本民族语言的教学教育，对于汉语以及汉文化学习的接触不深，造成了部分少数民族大学生的汉语应用能力不强，并且其英语基础学习与计算机应用能力也相对较差。
（二）教育管理方法精细化
为打破传统教育管理模式的束缚，实现对少数民族大学生的精细化管理，要对教育管理方法精细化。首先要探索少数民族大学生的个性化培养机制，高校应当在新生入学之前深入了解少数民族大学生的个人基本状况，从学习成绩情况、地域特征、就业规划等多方面综合考虑，制定出具有针对性的学习培养方案以及关怀机制，最大化满足少数民族大学生的个性化发展需求，提高其工作意识和专业能力。其次应该构建个性化就业创业指导与培训机制，针对少数民族大学生的特长爱好、职业规划等就业特点，进行针对性的就业创业教育指导和培训，帮助他们了解并解决就业创业中遇到的现实问题，从而在就业市场找准位置，实现顺利就业创业。[4]然后要强化人性化经济支持，对于家庭条件较差的少数民族大学生，高校应当积极完善补助资金体系，根据少数民族大学生的家庭情况、学校表现以及同学评价，对那些表现突出且勤奋努力的少数民族大学生给予资金奖励与经济扶持，最大化激发其学习积极性。最后要实施属地化管理，少数民族大学生的教育管理工作应当遵循属地化原则，以各个学院为教育管理主体，学校各部门协调管理。这样有利于针对性解决少数民族大学生个体出现的学习与生活问题，避免将个人问题扩大为民族问题。
（三）教育管理内容精细化
首先应当精细化少数民族大学生的思想教育，高校辅导员要强化主动意识，积极学习和积累少数民族的风俗习惯、宗教信仰等方面的知识，深入了解少数民族大学生的思想状态，给予正确与有效的思想引导。其次应当精细化少数民族大学生的就业教育，近些年以来，大学生就业形势日趋严峻，而少数民族大学生由于受到民族风俗、宗教信仰以及地域文化等因素的影响，承受巨大的就业压力。所以应当精细化其就业创业教育内容，针对少数民族大学生的民族特色和个人能力，进行就业创业指导教育，以此提高少数民族大学生的就业竞争力。最后是教学内容精细化，教育者在进行教学工作之前，应该了解少数民族大学生的民族文化以及个人学习程度，开展具有针对性的教学工作。除了基础教学之外，还应该对教学内容细化，为少数民族大学生构建一个健康的课堂学习空间。[5]此外也要充分运用新媒体、网络信息技术，全方位、多渠道地开展民族团结教育，引导少数民族大学积极融进校园、消除文化隔阂，从而为少数民族大学生营造一个多民族文化融合的校园环境。
兰州北山国家级人工生态实验区建设的必要性和可行性……………………………………………………… 胡想全(6.26）
应用精细化管理开展高校少数民族大学生教育管理工作，能够从细节上提升教育管理质量与管理效率，提高少数民族大学生培养质量。因此应该将精细化管理积极应用于高校教育管理过程中，从教育管理理念精细化、教育管理方法精细化以及教育管理内容精细化三方面进行教育管理工作，以此促进少数民族大学生多元化发展，增强少数民族大学生的自信、自立、自强意识。
参考文献：
[1]宋歌.对内地高校少数民族大学生心理健康教育的几点思考[J]黑龙江民族丛刊,2011,(03)：160-161.
[2]泽仁卓玛.高校少数民族学生教育管理模式研究———以四川大学为例[J].教书育人(高教论坛),2018,(06)：35-37.
[3]沈琳.高校教学管理精细化模式的路径探索[J].教育教学论坛,2015,(10)：254-255.
[4]袁帅.精细化模式在高校教学管理中的运用分析[J].现代交际：学术版,2016,(17)：161-162.
[5]谭亚楠.高校教学管理中精细化模式的运用[J].吉林省教育学院学报,2018,(05)：15-17.
（作者简介： 孟凡婷，硕士，徐州工程学院管理学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。）
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