白银市第十中 甘肃 白银 730900
【摘要】随着教育改革的持续深入实施，初中各门课程都融入德育，地理作为综合性课程，其课堂教学蕴含丰富的德育教育内容，有效整合德育与地理课堂教学是继续深化素质教育改革的重要一步。本文将从初中地理教学的德育目标入手，探索有效整合德育与地理课堂教学的策略，发挥地理课程的德育教育功能。
【关键词】初中地理；课堂教学；德育；有效整合
道德是做人的根本，德育是开展所有教育教学活动的目的，而地理重在研究人地关系，对维护社会和谐、推动社会实现可持续发展有重要作用。尤其是在当今时代，经济高速发展，水土流失、温室效应和臭氧层空洞等环境问题日益严重，需要地理知识与地理观念才能正确应对、有效解决。并且初中生正处于形成价值观与世界观的关键阶段，如何有效整合德育与地理课堂教学，对学生开展道德教育，这是一项重要课题。
一、初中地理教学的德育目标
初中地理是综合自然科学和社会科学的一门基础性课程，兼具历史性、经济性、人文性，丰富多彩、情感突出。中学地理课程改革把地理变成培养学生科学态度与情感价值观、促进学生全面发展的必备课程，在素质教育中起着重要作用[1]。由此可见，初中地理教学的德育目标主要是新课程标准提出的情感、态度、价值观的培养要求，涉及到的内容包括：关心家乡环境和发展、关心国家基本地理情况、增强热爱家乡和祖国的情感；增强民族自尊和自信的情感，尊重不同国家的传统与文化，初步形成全球意识和世界观；增强保护环境和资源的意识，逐步养成关心环境、爱护环境的良好行为习惯等。为完成这些目标，教师必须采取多种策略整合德育与地理课堂教学，有效开展地理德育工作。
二、德育与初中地理课堂教学有效整合的策略
（一）实行辩论教学，培养学生辩证唯物主义观
在初中地理课堂教学中，辩论有很大的作用，不仅能调动学生学习积极性，还能让全体学生参与课堂活动。针对学生没有完全听懂的内容，并且学生无法确定个人立场，教师就可以设计问题或引导学生质疑，实行辩论教学，将德育渗透其中，培养学生辩证唯物主义观。
例如有关地球可以容纳多少人口这一问题就存在三种不同的观点，教师可采取辩论教学方法加以解决。一是教师不要急于发表自身观点，更不要急于询问学生，要先设定学生可以辩论的问题，如你对地球可以容纳多少人口有什么看法？为什么？二是组织全班学生分小组讨论该问题，总结讨论成果；三是让每一个小组分别派代表陈述观点，说明原因；四是让观点不同的学生进行辩驳，讲解理由；五是教师与学生一起总结，阐述观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的课堂安排，学生更容易明白并相信地球的自然环境可以容纳的人口数量远远超过现有人口数量，并且人口数量难以达到最高限额，原因是当今科技飞速发展，人类更深刻地认识自然，客观体会到在一定时期与科技水平下，快速增长的人口会使地球环境受到负面影响，让学生养成乐观的态度，同时发展辩证唯物主义思维，促进正确观念的形成。
（二）应用教学资源，引导学生获得多样化体验
为提高整合德育与地理课堂教学的有效性，教师要善于应用丰富多样的教学资源，组织学生开展各种各样的活动，激发他们学习地理的兴趣，提供整合德育与地理课的有效途径[2]。换言之，教师应将德育重点放在建立学生正确地理认知方面，从学生的身心健康和全面发展着眼，融合地理特征，打破知识本位教学模式的局限，引导学生获得丰富的情感体验，正确树立环境观、人生观，养成良好学习习惯和行为模式，构建创新性的、多样化的地理课堂。
例如在引导学生走进地理时，教师可围绕地理和生产建设的知识，引导学生阅读教材内容，思考并探究地理和生产建设的关系。在该教学过程中，教师要善于应用生活教学资源，组织学生调查居家生活，立足于家乡的环境设计问题：本地的蔬菜水果有哪些？粮食特产是什么？你在超市中看到的哪些水果是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产这些水果？本地种植这些蔬菜、水果、粮食和降水、气候有什么联系？日常生活环境为学生们所熟知，有助于他们了解家乡的地理特征，联系地理和生活、生产的关系，关注家乡，关注生产和生活实际，应用地理知识解释生活现象。通过发掘地理知识在生活中的价值，让学生学以致用，培养服务家乡和社会的意识，形成热爱地理和热爱家乡、热爱祖国的情感。
（三）引入教育技术，充分体现地理的德育价值
和传统以教师口头讲解为主的教学手段相比，引入现代教育技术的多媒体辅助教学更有趣、更形象生动，教师引入教育技术不但能帮助学生理解抽象难懂的地理知识，还能促进德育的有效实施，通过在地理课堂教学中播放有关于教学内容的影视资料，让地理德育更有感染力，体现地理课程更大的德育价值。
例如在讲解关于气候的地理知识时，教师就可播放各地区受到台风灾害的影视资料，让学生观看视频，触动他们的心灵，深刻理解自然灾害的巨大危害，形成防灾减灾意识。除此以外，地理信息技术也得到快速发展，但教师技能储备有缺陷或学校设备设施不完善，导致这些技术没有被引入初中地理课堂教学，需要教师与学校共同努力，充分利用先进教育技术，开发技术资源，发挥地理课堂教学的德育价值。教师在制作课件时也要保持内容、分量与深度的合理性，潜移默化提高初中生的道德水平。
德育对初中生有重要影响，一线教师应把握初中地理教学的德育目标，据此有效整合德育与课堂教学活动，合理实行辩论教学，培养学生的辩证唯物主义观，同时应用教学资源、引入教育技术，引导学生在地理课堂上获得多样化的情感体验，充分体现地理的德育价值，顺利完成德育目标，推动素质教育更快更好地发展。
参考文献：
[1]张学礼.崔雅婷.初中地理德育教育初探[J].学周刊.2017（09）：70-71.
[2]李远航.郭志永.姬璐璐.初中地理教学中德育渗透路径初探[J].教育现代化.2018（27）：358-359.
论文作者:魏彩玲
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：地理论文; 德育论文; 课堂教学论文; 教师论文; 学生论文; 初中论文; 辩证唯物主义论文; 《成功》2019年第1期论文;