浅谈手工制作在小学美术课堂教学中的作用论文_周军

浅谈手工制作在小学美术课堂教学中的作用论文_周军

摘要:手工制作是小学美术教育的重要组成部分,它不仅有利于提升小学生的手操作能力,也有利于提升小学生的观察力、想象力和持续关注力。在小学美术教中加强手工制作课程教学是丰富教师的教学形式、增强小学生对美术教育热爱程度的重要手段。因此,在小学美术教育中,教师应努力提升手工制作课程教学的实效性为小学生美术教育打下坚实的基础。

关键词:美术 课堂教学 作用 手工

美术教育是小学整体教育的重要组成部分,是完善小学生综合素质教育极其重要的一个环节。作为美术教育重要组成部分的手工制作课程,因为其在培养小学生动手能力、观察能力、想象能力、设计组合能力、持续关注力以及审美能力等方面发挥着极为重要的作用,现在开始受到小学美术教育的普遍重视。笔者结合自己多年的教学经验,对手工制作课程在小学美术教育中的地位和作用进行了简单的归纳总结,以期为提升小学美术教育的质量提供经验。

一、手工制作在小学美术教育中的地位

 对于手工制作课程,我们一般都理解得比较简单,总认为手工制作就是简单的折纸而已。其实不然,折纸只是手工制作的一种表现形式而已,手工制作课具有直观性、形象性、灵活性等特点,它不仅符合少年儿童好动的天性,也蕴含着极为丰富的知识内涵和智慧。手工制作是开启小学生心灵手巧的钥匙,是引导小学生走向美术世界的重要一步。如果在进行美术教育的过程中,没有手工制作课程作为基础的话,小学生学习其他美术课程就显得比较吃力,他们学习美术课程的兴趣也会大打折扣。有时候一张纸、一些丝线、一些魔法玉米等素材就能引导小孩子活灵活现地表达自己的兴趣爱好,这些手工制作可能看起来比较简单甚至幼稚,但由于其设计和组合都来自于孩子内心的智慧,是孩子对于美术的一种最直观的表达,也是孩子将抽象或想象转化为现实的重要途径。因此,笔者认为手工制作是小学生接受美术教育的重要前提或关键步骤,小学美术教师应结合学生的身心发展特点适时开展必要的手工制作课程,从而为学生更好地接受美术教育打下坚实的基础。

二、手工制作在小学美术教育中的重要作用

 手工制作是一种凝聚很多智慧和思想的创造活动。从选材到制作、到定型、再到修改,都充满了作者丰富的创造性思维、形象思维和逻辑思维的高度融合,其在素质教育培养上的优势是其他学科都无法替代的。由此,在小学美术教育中重视手工制作课程,对小学生综合素质的提升有着极为重要的意义。马克思曾说过,劳动不仅创造了美的自然界,美的生活和艺术,而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。加强对小学生的手工制作教育,在某种意义上说,就是一个培养从小就懂得发现美、欣赏美、鉴别美、创造美的高素质公民的过程。

1.手工制作有利于提升小学生的兴趣爱好,增强对美术的认知

 手工制作的取材丰富便利,制作形式变化多端,更能化腐朽为神奇,因而能极大地调动小学生的参与热情和兴趣爱好。在进行手工制作的过程中,小学生获得的不仅仅是完成一件作品,更是一种快乐的体验和自信。通过手工制作,他们发现了进行美术教育的乐趣,也更加深刻地理解了美术陶冶情操的重要意义。由此,小学生也会改变对美术课的认识,进一步理解美术课对于自身成长的重要意义。

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2.手工制作能丰富学生的想象力,增强学生的观察力

 手工制作课不仅能提高小学生的动手能力和协作能力,更重要的是能够让学生展开想象的翅膀增强自身的想象力,也有助于提升学生探寻世界之美的观察力。

 在手工制作的过程中,学生可以让自己的想象任意驰骋,努力创作一件自己属意的独一无二的作品。由此小学生创作的过程也就是开发和丰富自己想象力的过程。想象力的形成和释放有助于活跃学生的心智,进一步提升学生的发展智力和创造力。

三、手工制作有利于丰富美术教学形式,提升美术教学的实效性

手工制作是一门实践性很强的课程,而且该课程没有严格的条条框框的限制,大多数学生都可以按照自己的创意在非常融洽的氛围中进行交流和合作,所以手工制作在实现美术教育对象的普遍性、教学形式的丰富性等方面具有重要作用。

 首先,手工制作课程有利于激发学生的主体性、调动学生参与教学的积极性。在一般的理论性课程教学中,只有少部分学生有机会参与到教学活动中去,而手工制作课程则给予了每个学生平等的展示自我的机会。每个学生都可以充分利用自己手中的素材,开动自己丰富的想象力去进行有意义的创作。在手工制作课程中,每个学生都是教学活动的主体,每个学生都平等地享有向别人展示自己作品的机会。

 其次,手工制作课程有利于营造平等、民主、和谐的教学氛围。手工制作课程不是教给学生完成一件作品的技巧,而是让学生体验集体创作的氛围、感受分享智慧的乐趣。因此,当小学生参与手工制作课程教学的时候,他们不仅可以快乐地分享自己的创意,而且可以在合作中凝聚智慧创作高质量的作品。

 第三,手工制作课程有利于教师对美术教育进行创新和改革。手工制作课程和绘画、书法等都是相通的,教师可以尝试着把学生在手工制作中表现的创意转移到绘画、书法等美术教育中,努力营造一个以学生为主体、轻松快乐的教学氛围,让学生开开心心学知识、快快乐乐分享智慧。

 在教学过程中,鼓励学生在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美,并大胆进行“变废为宝”的艺术活动,可以培养学生热爱生活、关注生活的情感。美术教师在教学活动中也不必拘泥于一些美术教育细节,只要能激发孩子的智慧和创意,教师就应该认真倾听、仔细引导。努力让课堂教学和课外实践教学融为一体创造出美的作品。

 总之,认真地将手工制作课程运用在美术教育中,是引导学生接受好美术教育的重要一步。开展富有创意的剪纸、编织、插花、折纸、陶艺等有特色的课程,既可以开阔学生的视野,也可以丰富学生的创意。通过多渠道、全方位的美术学习,不仅丰富了美术课堂活动,拓展了美术课堂的内涵,而且令学生享受到艺术的熏陶,使学生拥有一颗美的心灵,使学生更加热爱大自然,热爱生活。这就是美术教育的情感目标――以美育人!

参考文献:

[1]陈黄子静.谈小学美术中的创意手工教学[J].

[2]李艳丽,张艳军.探索综合实践活动课程常态化之路[J]教育实践于研究[B]2012.

[3]顾晓燕.如何提高小学美术课堂中手工制作教学有效性的策略[J].2015.

论文作者:周军

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期

论文发表时间:2019/12/10

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