陕西省蓝田县三里镇文姬中学 710500
摘 要：《初中思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，在初中阶段引领学生感悟人生的意义，帮助学生形成良好品德，以适应社会发展需要。
关键词：思想品德 学习兴趣 提升能力
在大力提倡素质教育的今天，思想品德课的教育教学担负着越来越重要的作用。初中思想品德课的目的是为了提高学生的人文素养和公民意识，使学生心理健康发展，学会交往，学会做人，增强法律意识，了解国情，提高认识社会能力，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民。随着时代的发展，新课标倡导的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野、提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式。为不断深化教学改革，全面推进素质教育，让《思想品德》新课程散发出它应有的魅力，现简要谈谈我在教学过程中试行的几种教学方法：
一、通过活动学习,激发学生的求知欲
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。因此在实际教学过程中，我特别注意引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢，教学效果往往事半功倍。现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要我们认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到主动学习的重要性，充分体现了以学生为主体的新课标理念。
二、利用各种有利方法，激发学生学习兴趣
1.精心设计导语，激活学习兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，这充分说明了课堂导入的重要性。怎样讲好导语呢？“导语”它可以是现实事例、故事、相声、漫画、看图说话、音乐、设疑等等。例如，在学习九年级《切好“蛋糕”，共同富裕》时，先说儿歌：“排排坐，吃果果。你一个，我一个。”体现了什么分配方式？平均分配。再给学生讲故事“分蛋糕”：有甲、乙、丙、丁四位同学准备做蛋糕，甲带面粉，乙带鸡蛋和糖，丙有电烤箱，丁有技术，很快蛋糕做好了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时又来了两位同学，要与他们平均分享，能不能像儿歌那样平均分配？为什么？激发学生的学习兴趣，引出课题。这样的导入，会让学生体会到思品学科的实用性，同时激发学生“我要学”、“我愿学”的意愿。
2.善用热点，激发兴趣。
在讲《时代的选择》时，先从三次科技革命实例中体会英美兴盛的重要原因，说明科教兴则国兴，联系目前我国在科技方面的神威太湖之光。“神威太湖之光”的浮点运算速度为每秒9.3亿亿次，更重要的是，“神威太湖之光”使用的是中国自主知识产权的芯片，中国超算上榜总数量也有史以来首次超过美国名列第一。这样既可体现思想品德课鲜明的时效性，增强学生爱国情感，又可让学生了解人类文明的新进程，显示出思想品德课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。
3.利用实例，激发兴趣。
在教学“‘一个中心’是关键”时，列举我国社会主义现代化建设包括的重要工作，除了经济建设、思品建设，问十二年义务教育、两免一补、蛋奶工程属于什么建设？教育建设。利用中学生自己的亲身经历，学生议论纷纷，发言非常踊跃。
三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代化教学手段，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放多媒体让学生欣赏一幅幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉；最后播放《好日子》，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
四、加强师生交往,转变教学方法
在教学过程中,我们也可以适当地引入小组学习、大组讨论,增加课内活动,也可把一些教学任务安排到班会活动中。如在教学《公民依法享有选举权和被选举权》时，我设置情境让学生进行角色表演“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18岁没有被剥夺政治权利的人”，让其他同学判断这些角色中哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，我因势利导开展“竞选班长”的活动。这样,学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强,从而提高学生的创新能力和实践能力,提高学生的综合素质,也能扩大学生的自主活动空间,增强师生交往的多维性。
总之，思想品德教学既是一种享受，也是一门艺术。在初中思想品德课堂教学中如能通过各种恰当、巧妙的方式来激活、点燃学生心底的兴趣之火，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门，就可以有效提高思想品德课的教学质量，以最终达到全面实施素质教育、全面提高学生综合素质的目的。
论文作者:查素妮
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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