《语文课程标准》中特别强调了"培养学生的创新能力和创新习惯"。一种好习惯会成为支配人生的力量，会使人获得成功和幸福。为此，下面我想就兴趣、自信、意志、勤奋等四方面谈谈良好创新习惯的培养。
一、培养学生的创新兴趣。
兴趣是创新的基础。美国心理学家布鲁纳说过："学习最好的动力是对学习的兴趣。"俗话说："兴趣是最好的老师。"培养学生对写作的兴趣，是提高学生创新素质的一条捷径。我们在作文教学中如何培养学生的创新兴趣呢？
首先，给学生一个自由发挥的空间。在作文指导课上，教师要给学生松松绑，激发学生自能作文的兴趣。提倡学生说真话，写实事，有话可多写，无话可少写。怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。学生有了积极性，就能大胆去写；允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和发散思维，激发不同观点的相互碰撞、交流，如同样写风，可以写他温柔可爱，像个小姑娘，唤醒万物，给大地带来一片生机，大大激发学生写作中的创新兴趣，有利于写出观点新颖、感人的好作文。
其次，采取激励措施。每天抽出十分钟，在班内范读，或让学生自己读，师生共同赏析。"榜样的力量是无穷的"，以此来激发学生的创新兴趣。同时，利用黑板报，设立作文专栏，成立校刊，推荐发表等等，更能激发起学生的创新热情。我指导学生写的《家乡的琵琶湾》《平原美食》已在《山东青年报》教育周刊上发表。现在班内学生的写作热情高涨，有许多优秀的作品涌现。
二、培养学生写作的自信心。
自信是创新的起点。只有具备充足的自信心，写作时才能思维活跃，妙语连珠，写出佳作。但现在有些学生在写作上缺乏自信心，经常埋怨自身素质不如别人，写不出精彩的文章。所以我认为作文教学中创新能力的培养要从自信心开始。在教学中我是这样做的：
首先端正学生思想，卸掉思想包袱。我经常鼓励学生相信，别人能做到的，自己也能做到，只要不甘落后，不怕失败，坚持不懈，就一定能写出优秀的文章来。
其次，采用多种形式拓展作文思路，让学生坚信"我能写"。《语言课程标准》中强调："开展丰富多彩的语言实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。"学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。我在校内组织学生参加各种有趣的活动：做手工、演讲比赛、特长展示、自编自演小品等，活动结束后学生大都兴致盎然，把自己活动中的所见、所闻、所感详细地记述下来。这种形式对写作水平不高，想象力差的学生尤其有意义。学生在活动中受到了启发，增强了写作的自信心。此外，我抓住学生具有强烈的好奇心，愿意实践的天性，引导学生走出校门，搞社会调查，观察自然，了解社会、参与生活、捕捉信息、丰富阅历，让学生从中懂得了作文构思的一般规律。
三、培养学生写作的毅力。
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毅力是创新的秘诀。居里夫人曾说过："我的最高原则是，不论对任何困难都绝不屈服。"学生有了明确的写信目的和自信心，还要有坚强的毅力。只有这样，才能自觉去排除写作上遇到的困难，不偏离创新轨道。我认为作文教学中培养学生顽强的毅力要做到以下两点：
自觉。就是指学生在写作练笔时不需要师长提醒，师长在场不在场一个样，都能控制自己的思想行为，去干自己不感兴趣但很重要的事。平时勤于练笔，有灵感则动笔墨。《课标》中明确规定小学生六年课外阅读总量不少于145万字。我对高年级学生提高了标准：每学期读书量不少于50万字，每天写一篇日记，抄一段格言，平时自觉完成，自觉检查。我对完成较好的同学予以表扬、鼓励，还借鉴外校经验，在校内开展了"读书会"、"诗歌朗诵会"、"班内擂台赛"等活动，来激发学生读写的自觉性。
顽强。就是指写作中遇到困难、失败不低头、不退却，坚忍不拔，顽强拼搏，想方设法克服困难。为了训练学生的这种意志，教学中我有时出一些难度较大的作文题目，训练学生的创新思维。如让学生运用一些符号或数字等，根据自己的认识和生活经验构思作文。
四、培养学生勤奋的习惯。
勤奋是创新的保证。天才出于勤奋，要创新，就必须付出艰巨的劳动。写作更需要勤奋。鲁迅、达尔文、爱迪生等一个个创新的典范，无一不是经过勤奋拼搏而成功的。
首先，我要求学生课余时间勤奋读书。因为读是写的基础，只有在读中积累了丰富的语言，开阔了视野，在写的时候才能得心应手，游刃有余。如今冬感冒在我班流行，班中不时有学生请假，是大家广泛关注的话题。学生都积极去搜集许多有关"感冒"的知识，并根据搜集的材料编成预防"感冒"的口诀："六勤一炼效果好，预防'感冒'要做到。"成为学校拒绝"感冒"宣传的主力军。
其次，我要求学生"不动笔墨不读书"，读书必须和记笔记结合起来。每学期开始，我要求学生每人准备一本精选日记本，分别摘抄成语、格言类、歇后语类、对子类、写人记事类、场面描写类等等，并鼓励学生写一些时事评说。
五、结语
我经常教育学生要加大练笔力度，笔耕不辍，只有勤奋、刻苦才能在写作上有所创新。需要强调的是，勤奋、刻苦是取得创新成绩的必要条件，但只有勤奋、刻苦而缺乏科学的指导方法也不行。素质教育就是要求学生能自觉学习，自己开发创新能力，养成良好创新习惯，成为创造型开拓人才。
参考文献：
[1]黄海高.小学语文作文教学方法创新途径探微[J].课程教育研究,2018(39):86.
[2]赵楠楠,蓝海正.小学语文"先导式"习作教学模式分析[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(06):85-86.
论文作者:赵传纲
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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