摘要：小学学生年龄普遍比较低，在学习数学这种比较抽象的科目时容易觉得困难，长此以往会严重影响他们的自信心，使他们失去对数学的兴趣。因此，小学教师要对这种情况引起重视，积极的去培养小学生的学习兴趣，帮助他们重建自信心。
关键词：小学生；数学学习；自信心
自信心是人学习生活的重要基础，而小学正是培养学生自信心的最好时机，因此，在素质教育全面发展的今天，教师应在日常的教学中积极的引导孩子学习数学，通过多种方法增加孩子的学习兴趣，让孩子能够以一个良好的心态学习数学。
一．因材施教，不断给予学生鼓励信任
教师在进行教学应该给予学生充分的信任和鼓励，给学生营造一个良好的学习氛围，进而就会使他们对教师产生亲近感和认同感，可以有效的激发他们的学习热情，培养他们的自信心，并且这一点已经被国外著名的“罗森塔尔效应”所证实。通过这个理论，我们可以发现如果学生平时经常受到教师的信任和鼓励，那么他的自信心也会随之增加，进步也会更加明显。教师在给予学生充分的信任后，能够让他们积极调动自身的主观能动性，更高的提升学习能力。因此，教师在进行课堂教学之前，要根据班内学生的实际学习情况来制定有针对性的教学方案，争取让班内每一位同学都能参与进来。教师在学习的不同阶段都可以设定几个目标学生进行提问，通过引导让他们用自己的想法回答问题，如果答对了要及时的进行鼓励，如果答错了也不要苛责学生，应同样给予鼓励。通过这样的方式来维护学生的自尊和自信心，并让他们建立起学习数学的兴趣[1]。
例如在进行算数单元的学习时，老师布置了几个课后题，让学生在家做好，第二天上课找同学上台分享解题思路。第二天上课的时候，老师挑选了一名同学上来读自己的答案。结果这名同学有一个题因为粗心而做错了，这个时候台下的学生们都哄堂大笑，台上的同学一脸尴尬。其实这名学生很聪明，平时上课表现也不错，这种情况如果教师不及时的引导会极大的打击学生的自信心，因此老师应鼓励学生学会自纠，再将题目做一遍，这次他当着同学的面给出了完美答案，同学们也都给予了他掌声，老师及时给予表扬，表扬他能够及时承认错误并马上进行改正，进而这位学生在大家的鼓励之下没有了最初的怯懦和尴尬，即没有伤害他的自尊心又培养了他的学习自信，并且学期结束后数学成绩跟之前相比也有了提升。因此，小学教师在教学时一定要多给予学生鼓励和信任，善于发现每一位同学的优点，让学生能在轻松的氛围中提高学习能力。
二．运用丰富的教学方式
数学是一本比较抽象的学科，不太容易理解。针对小学生低龄化的人群特点，教师在组织数学教学活动时可以多加采用一些形式更为丰富的教学方式或是教学活动来增加他们学习数学的信心。比如，在对一到三年级的学生进行教学时，教师可以采用更为直观的教学方法，在学习加减法这种算数问题的时候，可以让学生在家长的陪同下自己制作一些简单的小算筹，在课堂上可以通过边玩边学的方式帮助他们理解记忆，在学习时分秒的换算时可以拿自己的小手表或是家里的小闹钟等，这样的方式可以使学习变得更直观和简单，以便于小学生接受。增强他们学习数学的自信心。
其次，四到六年级的学生的专注力和理解能力稍高一些，这时老师就可以选择使用多媒体设备，在开讲之前给学生们播放一些数学家的介绍，先引起他们的兴趣，随后在讲解具体内容时可以通过PPT的形式，让概念定义形象起来，加深他们的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师在课后还应该给学生自由发挥的时间，同一个问题，不一定只有一种解法，鼓励学生积极的用自己的思路去解决问题，只有让他们真正的将课堂内容消化了，才能落实我们的教学目的。在布置课后作业时，教师应该适量布置，作业应该以质量取胜。一份适量的家庭作业不仅可以有效巩固学生的知识，还能让学生保持对数学的好奇和热情。因此，教师在布置数学作业时要仔细筛选题目，不要给学生太多负担[2]。
三．关爱学习困难的“差生”，让他们体验学习的快乐
因为数学学科自身的特殊性，有一部分孩子会因为一时的不理解而产生厌学的心理，使得他们成为了大家眼中的“差生”。其实，他们也跟大多数孩子一样，也渴望着早日叩开数学知识的大门，渴望着成功。因此，学生一旦出现这种情况，教师要尽快对学生进行引导，帮他培养自信心。
在上课之前，教师可以根据课堂讲解内容提前准备几个简单的问题，在课堂讲解之后，找“差生”来回答问题。如果他们回答上来了，那么要对她进行及时的表扬，让他们先习惯课堂回答，再由简入难慢慢的累积学习数学的自信。同时，还要重视学生与学生之间的互相学习，要考虑到有的学生在面对老师时容易产生紧张害怕的心理，所以教师可以让周围听懂的同学对他进行讲解。这样既让听懂的同学可以再次巩固知识，在帮助别人时获得一定成就感，又让没听懂的同学可以再次理解，增进彼此的感情。除此之外，教师还可以在每个单元的学习结束之后，设置一次小测验，对于排名靠前的同学要及时表扬，对于有进步的同学尤其是“差生”而言更是要给予特别奖励，让他们可以体会到学习进步的快乐。因此，对于学习不好的学生教师要给予关爱和宽容，发现他们的每一次进步，在鼓励之下让学生提高学习能力，增强学习的自信心。自信心可以增强学生面对困难时的勇气，让他们明白努力一定会收获成功[3]。
四．引导学生正确看待学习中的成败
小学生年龄较小，刚刚开始成长且尚不成熟在学习中难免会犯错。有很多孩子因为一时的失败就丧失了学习数学的自信，这种时候教师就要对孩子进行正确的引导，让他正确的看待学习以及人生中的成败。失败并不可怕，可怕的是因此而丧失了拼搏的勇气和学习的信心在进行具体的数学课堂教学时，教师不要太过重视考试的成绩排名，不要因为学生一次的失败就对他过于苛责。学生不是万能的，做任何事情都不可能是一帆风顺的，要让他学会在失败中总结经验，不断的吸取教训，避免瑕下次再犯同样的错误。要让学生真正理解“失败是成功之母”的含义，让他们克服心理对数学的恐惧，才能在以后的学习中直面困难，从而达到真正提高小学生的自信心。
结语
综上所述，对于还出在懵懂状态的小学生而言，只有不断培养他们的自信心，才能真正提高他们学习数学的能力。因此，教师在教学时要因材施教，多给予学生一些鼓励与信任，不断丰富课堂教学的方式，关心学习不好的同学，让他们也能收获学习的快乐，最后让他们真正明白失败的含义，学会正确的去看待学习中的错误。只有这样才能不断强化小学生的自信心，促进教育更好的发展。
参考文献
[1]娄本永.浅议小学数学学困生的转化问题[J].速读（中旬）,2018,(8):204.
[2]谢芙芹.浅析小学数学低年级教学的方法和策略[J].魅力中国,2018,(28):103.
[3]陈模昌.对小学数学赏识教育的方法研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(18):94.
论文作者:莫翠清
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：自信心论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 他们的论文; 同学论文; 小学生论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;