摘要：新课程理念提倡把学生看成学习的主体，把学习的主动权交给学生。因此，在数学教学过程中，教师要激发学生学习的兴趣、利用“微笑教学”创建和谐的师生氛围、创设悬念情境、重视直观操作、联系学生实际、营造良好的学习环境、巧妙使用数学课本的方法来调动学生的学习积极性和主动性，使教学真正成为师生共同参与的过程。
关键词：调动；学习数学；课堂教学；激发；主动性；教学氛围
《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者，教师的任务就是为学生营造良好的学习环境和氛围，给学生提出适当的要求，提示学习的方法，促进学生带着任务通过自己的探索，找出问题的答案。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生积极、主动地学习，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。现就如何调动学生主动学习数学，谈几点粗浅的认识。
一、激发学生学习的兴趣，让学生主动学习。
记得有这样一句话:“兴趣是最好的老师。”的确是这样，兴趣可以使学生主动地学习，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。还有的心里学家认为，兴趣是学习的动力之一，当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动参与学习活动。使学生产生学习兴趣的方法有很多，比如游戏活动、竞赛活动、操作活动，故事、悬念，声像、色彩的变化，教学组织形式的多样化等，都可以调动学生主动学习。
在数学教学的实践中，我们教师越来越深刻地感觉到，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环节，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极也就最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如果把游戏引入课堂，寓教学与游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。我在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗诵儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。只有当学生已有的经验被唤醒，并把所学内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会有真切的成功体验，才会发生真正快乐的主动的学习。
二、利用“微笑教学”，创建和谐的师生氛围。
低年级的学生从家庭到学校，老师就成了他们心目中的最亲近的人。追求老师的欢喜是他们一切行为的中心动机和迫切需要。教学中，我试着采用“微笑教学”，力求最大限度地缩短师生之间的心理距离并想方设法创设愉悦、宽松、“心理安全”和谐气氛，如提出问题时，面带笑容，学生回答问题或板演出现错误时，不责备，再次给以讲解，让其再行更正，学生作业出现错误时，不批评，而是帮助他们回忆学过的例题，逐步引导纠正错误直至学生全部弄会为止，一旦学生掌握了解题方法，我就给予表扬鼓励，使学生获得心理和精神上的满足，并能继续主动的投入到学习中去，为教育的有效与高效启开了方便之门。
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三、创设悬念情境，激发学生主动学习的动机。
现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的。因此，激发学生主动学习的动机是发挥学生主动参与学习的前提。在低年级数学课堂教学中，我根据新课程标准的要求以及教材内容，创设新奇、生动、有趣的学习情境，试图激发学习的积极性，主动参与到新知识的学习中。如：教学“时分的认识“时，我用带有诱惑的语气说：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在，我说个谜语请大家猜“滴答，滴答，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候睡觉，什么时候起床。”如此创设新问题情境，能够很快地激发学生探索新知的欲望，并节约了组织教学的时间。
四、重视直观操作，让学生在“活动”中学。
动手操作的过程，是一个手脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生形象思维之间的矛盾的一种有效手段。教学中，我充分利用教具、学具，为学生尽多地提供参与的机会，在活动中把学生推向主体地位。如教一年级“数的组成与分解”时，我让学生动手操作小棒、小花等，并做到让学生边摆边说操作过程，最后观察归纳出各数的组成与分解。如此反复2-3次，使学生较轻松地掌握了数的组成与分解知识。
五、联系学生实际，在生活中学。
低年级数学教学中，教师还要讲知识的来源，讲学会后的用处，让学生感到生活中处处有数学，处处离不开数学。数学不是枯燥乏味的数字游戏。如：教学“元角分的认识”和“几何图形的认识”时，我就让学生联系生活实际，亲自去买东西，亲自看一看、摸一摸实物，观察观察校园里和家里的物的形状、线条并进行比较，使学生学起来有亲切感、真实感。这样，就使学生能慢慢养成主动学习数学的好习惯。
六、营造良好的学习环境。
传统的学习方式过于严肃，教师的权威性使学生慑于发表个性化的看法，教师一味地教教材，而学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程，这种学习环境窒息了学生的思维和智力，摧残了学习兴趣和热情。而要改变这种学习方式，《新课程标准》中指出：教师应为学生提供良好的物质环境和心理环境，营造一种民主平等和谐的学习环境，使学生有自由思考的空间，能够自主实践探究，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中自由的表达、展现自己的思维过程，与同伴一起分享学习的成功。实际上也就是说教师要关心爱护每个学生，尤其是对那些学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关怀，多信任，课堂上多给他们展示自己的机会，宽容地对待学生的错误，给予他们犯错误的权利，让他们意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。使学生的创新意识和能力得到发展，学生学习数学的主动性也得到了培养。
七、巧妙使用数学课本，培养学生主动看书学习的能力。
小学生学数学，要依靠书本，特别是教科书这是接受间接知识所不可缺少的。学生如果有了看书自觉学习的能力，就可以积极主动的学习，让认识的能力作用更好地发挥。在教学中，我有意识地指导学生看书自学，使他们掌握自学的方法，养成自学习惯。
笔者注意按照小学生的特点，指导他们使用课本，学会阅读。开始，小学生还不会使用课本，我就在教学新知识后指导他们阅读课本，边看边想边学的过程，进一步理解学的新知识是什么，怎样得出的。经过一段时间的培养，就转入让学生自学的过程，并注意把思考、练习结合起来。
此外，在教学中，笔者还注意结合教学内容，对学生进行思想政治教育，不断明确学习目的，树立远大理想，从思想上为主动学习，积极思考提供保证。努力使教学的内容和过程有逻辑性和思考性，一环套一环，使学生渴望求知、积极探索、勇于进取，从组织教学上保证学生认识能动作用的充分发挥，积极主动地学习。笔者还注意关心认识能力较差的学生，耐心指导，启发他们观察、思维，逐步发展认识能力，增强信心，帮助他们积极参加到学习的全过程中来。
当然，调动学生主动学习的方法还很多，教师应在教学中不失时机地把握调动，最大限度地开发学生的创造潜能，从而形成学生主动参与的教学氛围，让课堂教学充满创新活力，赢得最佳教学效果。
（作者单位：安徽省淮北市烈山区宋疃中心校马厂小学235025）
论文作者:许广东
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/31
标签：学生论文; 数学论文; 自己的论文; 过程论文; 兴趣论文; 教师论文; 学生主动论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年10月上论文;