江苏省盐城市射阳县同心小学蔡雨琴
摘 要：在小学高年级数学教学中，培养和提高学生的自主学习能力对于促进学生学习水平的提高有着重要的作用和意义。教师应该积极采用自主学习法进行教学。但是从当前我国小学高年级数学的教学现状来看，教师在自主学习法的应用方面还存在较多不足。本文就自主学习法在小学高年级数学教学中的实践应用进行了简要的探讨。
关键词：小学数学 自主学习法
学生自主学习能力的培养，既是教师充分发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流的过程，又是学生自主选择学习资料和学习方法，在充足的课堂时间里对自己的想法进行实践、验证以及反思，从而建构并完善自己的知识体系的过程。可见，培养学生的自主学习能力非常重要。然而，教师如何才能更好地培养学生的自主学习能力呢？在此，笔者结合自己的教学经验，针对小学数学教学谈一谈如何培养学生的自主学习能力。
一、营造良好的课堂学习氛围
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用，首先要求数学课堂的氛围较为活跃。自主学习法对学生的主动性要求较高，而要让学生充分调动自己的主观能动性进行自主学习，则要求课堂的氛围较为活跃，能够让小学生放松自我。因此，小学高年级数学教师在教学中一定要转变传统的教学方法，运用多种灵活、有趣的教学形式来活跃课堂，为自主学习法的应用提供环境基础。例如，教师可以采用游戏教学法、情境教学法等进行教学，充分调动学生的课堂参与度，营造活跃的课堂氛围，帮助引导学生进行自主学习。
二、创设恰当的教学情境
一是要合理利用教材，创设符合学生认知规律的教学情境。德国教育学家第斯多惠说：“教学必须符合人的天性及其发展的规律。”虽然教材在教学活动中占有重要的地位，但是教师不能拘泥于教材，而应该合理利用教材，为学生自主学习创设恰当的教学情境，从而使教学更加符合学生的学情和认知规律。例如，在“小数除法”这一单元，第一道例题是关于小数除以整数的，第二道例题是关于整数除以整数的。教材之所以这样编排，是为了使学生知道本单元的学习内容，带领学生直接进入“被除数是小数”的教学主题。但是，如果从学生的学习基础来看，从第二道例题入手则更适合学生自主学习。因为学生已经学习过整数除法，并且知道当除不尽时可以采用写余数的方法，而本单元即将学习的内容正是有关如何处理余数的问题，从“整数除以整数”这一学生熟知的问题入手，可以使学生对于除法的认识从整数拓展到小数领域。这样的情境创设符合学生的认知规律，加强了新旧知识的连接，提高了学生学习的兴趣，为学生接下来开展自主学习奠定了良好的基础。二是要结合学生兴趣，创设有趣的教学情境。例如，笔者在教授“三角形分类”这一课时，创设了如下情境：利用课件呈现一块三角形玻璃，然后演示它被分成若干个小三角形的过程。这一情境立刻吸引了学生的注意力，随后笔者引导学生观察这些小三角形各有什么特征，学生再次感到好奇、有趣，纷纷细心观察起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着观察的深入，笔者进一步引导学生对不同的小三角形进行分类，从而帮助他们开启了自主学习的模式。
三、引导学生进行学习探究
在小学高年级数学教学中，教师可以通过多媒体技术来加强对学生的吸引力，引导学生进行主动学习和探究。多媒体技术中的彩色图案、动态flash以及相关的视频、音频等对学生具有较强的吸引力，教师可以先采用多媒体技术进行教学相关内容展示，引起学生的注意，然后再采用提问的形式引导学生对问题进行主动探究，这样可以较好地达到提高学生自主学习能力的目的。具体来说，当教师在教授“轴对称”时，可以向学生展示彩色的轴对称图案，看到这些图案，学生的学习兴趣和好奇心就会被激发。然后教师再向学生发问：“同学们觉得这么图案好不好看？想不想自己也画出这样的图案？但是怎样才能够画得这样好看呢？需要掌握什么规律？”这样，为了掌握轴对称图形的规律，学生就会自主进行研究和讨论，从而达到提高学生自主学习能力的目的。
四、教学和实践相联系
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用还可以通过将所学的数学知识和学生的实际生活相联系的方式，让学生在实践生活中掌握知识要点，并推动学生进行自主学习和探究。要让学生将所学知识内容和实际生活相联系，需要教师能够采用合适的情境教学法，为学生创设合理的情境，或者引导学生将数学知识和实际生活进行联系，以此来达到教学目的。例如，在“圆”的教学中，教师就可以让学生找找自己的书包，找出自己身上所有圆形的事物。这时学生可能会说出圆形的橡皮、圆形的弹珠或者圆形的笔头等，然后教师让学生想象自己家里有哪些东西是圆的。在学生列举了大量圆形事物之后，学生对于“圆”就有了一定的认识。这时教师再对“圆”进行分析和教学，学生就会不自觉将教师讲解的内容和自己看到的“圆”行事物相联系，进行主动研究和学习，提高学习效率。
五、有意识地培养学生自主学习
自主学习不仅是一种思想，也是一种方法和能力，如何让学生掌握自主学习法、提高学生的自主学习能力还需要依靠小学高年级数学教师的指导。教师在小学高年级数学教学中发挥着主导作用，教师要指导学生如何进行正确的学习。首先，学生的自主学习一定要有一定的目标，这样的自主学习才是有意义的自主学习。因此教师在教学中应该要指导学生针对某些问题进行自主学习。如，教师可以让学生就“如何计算正方体的表面积”这一问题进行自主学习和研究，这样学生才能够朝着这个目标进行奋斗。其次，教师要指导学生进行讨论学习。单纯依靠学生的自主学习将无法真正达到培养学生的自主意识的目的，学生在自主学习后如果没有经过激烈的讨论，将不能体会到自主学习的成功和喜悦。因此教师在学生进行自主学习后需要让学生进行课堂讨论，在激烈探讨之后，学生的自主学习意识也会得到提升。最后，教师应该要指导学生在学习中如果遇到不懂的问题要做上记号，课后向同学或者教师请教，养成良好的学习习惯。此外，独立思考的能力以及质疑能力也是自主学习能力的重要组成部分，教师可以从这两方面抓起。
综上所述，自主学习法在小学高年级数学教学中的应用要求教师能够积极营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行自主探究，将数学教学内容和学生的实际生活相联系，激发学生自主学习的动力，有意识地促使学生自主学习。只有这样，学生的自主学习能力才能够有效提高。
论文作者:蔡雨琴
论文发表刊物:《成长读本》2018年6月总第31期
论文发表时间:2018/7/31
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 情境论文; 能力论文; 自主论文; 自己的论文; 《成长读本》2018年6月总第31期论文;