巩鸿雁 吉林省洮南市瓦房镇中心小学 137100
“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。” “班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 在我们的班集体建设中，学生、教师、班级这三者在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。教师是学生与班级建设的领导者，教师更需要学生们的积极配合。作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累，“服”就变成了教师的“福”。
一、把握好教育的力度
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏陶学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。因为在教师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响教师与学生的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容地与学生打成一片。
二、走进学生的内心世界
班主任应走进学生的内心世界，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。俗话说：“得民心者得天下”。要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重教师对自己的态度和评价。若是教师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向教师敞开心扉谈对人对事的看法。因此，教师要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时地鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系即在不知不觉中建立起来。
三、合理对待每一件事
“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理地去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生关系的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。
四、以德服人
教育部部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是：“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务” 。
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子。
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该培养学生日常生活中的道德行为习惯，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。
班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任是光荣的，班主任工作是艰辛复杂的，作为一名班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，我要不断地向领导及老教师请教，夯实基础，为教育事业贡献自己的绵薄之力！
论文作者:巩鸿雁
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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